|
서 론
Ⅱ. 본 론
1. 본인이 경험하였던 장애 유아 (정신지체장애 유아)
2. 본인이 경험한 장애 유아의 장애 유형
3. 본인이 경험한 장애 유아의 장애 특징
4. 해당 경험이 본인의
|
|
|
서론
Ⅱ. 상업계 고등학교(상고)의 성격과 목표
1. 성격
2. 목표
Ⅲ. 상업계 고등학교(상고)의 학과
1. 경영정보과
1) 학과소개
2) 취득 가능 자격 종목
3) 진로?전망
2. 회계정보과
1) 학과 소개
2) 취득 가능 자격 종목
3) 진로?전망
3. 통
|
|
|
대학교 교육대학원 석사학위논문.
이태수(2010), 「감상문 표현활동이 쓰기학습장애 학생의 쓰기능력 향상에 미치는 효과」, 『학습장애연구』 7(2), 1-20.
지수경(2001). 「청소년의 애착과 자기효능감 및 학교생활 적응과의 관계」. 서강대학교
|
|
|
서울 소재 일개교 중학생의 비만과 생활습관에 관한 조사 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
조선화 (1988).비만아동과 표준체중아도의 건강통제위 성격과 자아 존중감의 관계, 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 석사학위논문.
|
|
|
학과 수업의 보충이 필요해도 이를 보안해 줄 수 있는 방안을 찾지 못해서 학업 성취도가 낮아지거나 학교생활에 대한 흥미를 잃기 쉬우므로 교육 프로그램 지원이 필요하다.
*방과후 학습지원 : 학업부진 아동을 위한 보충교육을 실시한다.(
|
|
|
서 새둥지화(BND)연구. 한양대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기의 부적응행동
2. 유아기의 부적응행동의 유형 및 행동 특성
1) 학업 부적응
2) 정서적 부적응
3) 사회적 부적응
3. 유아기의 부적응행동의 예 –
|
|
|
서 탈락되는 원인분석
가. 탈북 청소년의 부적응 측면
1) 관련정책 부족
2) 하나원 교육의 문제
3) 심리상의 문제
4) 체제로 인한 탈북청소년의 성향 문제
5) 학년 배정문제
6) 학업적 측면
가) 교육체제의 차이
나) 북한
|
|
|
학업 성취
4. 교사
5. 또래 관계
Ⅵ. 청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어
|
|
|
서 현대사회가 안고 있는 아동 및 청소년의 일탈과 비행을 예방할 수 있는 기반을 마련했으면 한다.
4. 참고문헌
·김경미 저, ‘자녀 인성함양을 위한 부모교육프로그램 개발 연구, 성균관대학교 생활과학 대학원 : 서울, 2013
·안혜원 저. ‘자
|
|
|
서울: 한국보건사회연구원(1995)
김영희 - 결손가정이 자녀의 도덕성 발달에 미치는 영향. 석사학위논문. 단국대 교육대학원. (1986)
문수지 - 결손가정 청소년의 서비스 욕구에 관한 연구. 석사학위 논문. 숭실대 대학원. (1996),
박천응 - 안산형제
|
|
메뉴펼치기
