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부적응을 예방하고 해결하기 위해 노력해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기의 부적응행동 다음 3가지 중 한 가지를 예를 들어 문제점과 해결방안을 서술해 보았다. 가족의 결손은 가정환경에 있어서 정상가정과는 다르게 아동의
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중심 교육과정 편성과 운영방안탐색, 특수교육연구, 국립특수교육원
김정인 (1987), 자폐아의 사회성 신장을 위한 음악적용의 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김영환(1997), 발달장애학생 언어교육 프로그램 개발 기초 연구,
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한 여러 가지의 중재 될 수 있는 전략들이 연구기반의 체험적 근거를 통해서 증명되어 지기를 바랄 뿐이다.
[참고문헌]
1. 심세화, 이귀남, 신수진 - 자폐성장애연구, 2010
2. 김지은, 최윤희 유아특수교육연구, 한국유아특수교육학회, 2018
3.
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해결할 수 있도록 자율성을 증진시키며, 신체 일부를 이용한 직접 체벌을 지양하고, 인간 존중의 학생 중심 생활지도를 실시하는 데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 학교폭력의 위험요인과 보호요인, 예방 및 대처 방안, 유아기에 나타날
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행동과 사회환경”, 나남, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 애착행동의 발달단계
1) 1단계(출생 후 3개월)
2) 2단계(3~6개월)
3) 3단계(6~9개월)
4) 4단계(9~12개월)
5) (1년~유아기 이후)
2. 교사와 영유아의 안정된 애착형성을 위한 방법에 대한
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