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학업성취도 평가는 이러한 교육과정의 수준별 활동의 한 부분이며 국가 수준의 이러한 활동은 각 수준별 교육과정의 운영 및 평가 활동과 동시에 병행되며 상호 보완되어 진행된다.
참고문헌
김호권 외 : 현대 교육 평가론, 서울 : 교육출판사
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학업성취도 평가의 목적 및 활용방안, 국가수준 학업성취도 평가의 발전 방안, 한국교육과정평가원 학술세미나 자료집, 서울 : 한국교육과정평가원
○ 김명숙 외(2001), 국가수준 학업성취도 평가 체제 구축 방안 연구, 한국교육과정평가원 연
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서울 : 한국교육과정평가원, 1998
◈ 김화준, 교육의 국제 경쟁력 제고를 위한 평가 방안 탐색, 극동기획, 1995
◈ 김명숙 외, 국가수준 교육성취도 평가방안 연구, 한국교육과정평가원 연구보고 RRE, 1998
◈ 이명희, 국가수준 학업성취도 평가의
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학업 성취도 향상을 위한 도구로서 개념도 작성 수업전략을 적용한 결과는 다음과 같다.
학습 과정에서 여러 개념들을 직접 관계지어 볼 수 있는 기회가 제공되어 학습자는 자신의 지식 구조를 스스로 형성하는 능력이 길러졌으며 새로운 지
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학업성취도 평가의 목적 및 활용방안, 국가수준 학업성취도 평가의 발전 방안, 한국교육과정평가원 학술세미나 자료집, 서울 : 한국교육과정평가원
김정환(1994), 국가수준 교육성취도 평가의 반성과 발전 방향 토론, 국가수준의 교육성취도
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교중퇴자(학업중단자, 퇴학)의 의미
Ⅲ. 학교중퇴자(학업중단자, 퇴학)의 특성
Ⅳ. 학교중퇴(학업중단, 퇴학)의 요인
1. 개인적 요인
2. 교우관계
3. 가정 환경
4. 학교 환경
5. 사회 환경
Ⅴ. 학교중퇴(학업중단, 퇴
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학업중단 청소년 종합대책(안), 한국교육개발원·한국청소년개발원 주관학업중단 청소년 종합대책 마련을 위한 공청회 주제 발표, 2002
4. 서울평화교육센터 엮음, 대안학교의 모델과 실천,1997
5. 연세대사회발전연구소, 학업중퇴자 연구 : 실태
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학업 성취 수준에 미치는 영향에 관한 연구 결과(공은배외 1984)를 중심으로 분석해 놓은 박성익(1986)‘소집단 수업 전략에 따른 교육적 이점’에서
첫째, 소집단 학습에 따른 수업 전략은 학생들의 학업 성취 수준의 향상을 가져오는 이점이
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학업 관련 태도 및 성취 목적을 중심으로, 한국청소년학회
김유선(2010), 10대 청소년 노동실태 : 통계청, 경제활동인구조사 부가조사 2009.8결과, 한국노동사회연구소
강신동(2009), 청소년의 학교생활 적응에 관한 연구, 관동대학교
임희진 외 3명
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학업성취와의 관계」에 대한 것이다. 연구의 주제와 연구의 문제는 연관성이 있지만 연구의 필요성 및 목적이 주 제를 잘 드러내고 있지 않다. 주제를 설정한 이유에 대해서 좀 더 자세한 설명이 필요하 다. 그리고 연구대상에 대한 자세한 설
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