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필요
청소년지도사 분류
1) 1급 : 수련관의 교육과정이나 프로그램의 계획, 편성, 실천, 평가에 이르는 전과정의 운영(운영자급)
2) 2급 : 수련기관의 수련활동 기획, 편성, 운영 또는 구체적 개별적인 수련활동을 운영관리한다.
(프로그램 기획
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실태(보도자료)
Ⅳ. 지역아동센터의 발전방안
1) 지역아동센터의 시설기준
2) 운영비 지원 현실화 필요
3) 지역아동센터의 운영 방안
4) 종사자 처우개선과 전문성 강화
5) 수요에 맞는 현실적인 방과후보육시설이 요구
6) 결식아동 지원
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교육진흥법에 대한 언론 평가 분석, 법과인
장승희, 2015 인성교육진흥법에서 추구해야 할 인성의 본질과 인성교육의 방향, 윤리교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육진흥법에서 강조하는 인성교육의 핵심 가치 덕목
1) 예
2) 효
3)
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필요성
Ⅳ. 청소년 부모역할의 지도방법
Ⅴ. 청소년 부모역할의 상담자역할
1. 항상 정중하라(Always be Courteous)
2. 항상 신념을 가져라(Always be Determined)
3. 항상 열정을 가져라(Always be Enthusiastic)
4. 항상 확고해라(Always be Firm)
5. 항상 진실
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방법이 아닐까 생각한다.
참고서적
金在萬, '효의 현대 교육적 이해', 『韓國儒學思想과 敎育』, 大光文化社, 1988 서 론
본 론
1. 효 사상은 어떤 의의가 있는가 ?
2. 효의 현대적 의의
3. 효는 우리에게 무엇을 가르치고 있
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교육, 교학사
김효정 등(1997), 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회
김경일(1990), 독서 교육론, 일조각
김병원(1988), 독서와 독서지도, 서울 : 보람출판사
신헌재·권혁준·우동식·이상구·박이정(2000), 독서교육의 이론과 방법
이경식(1984),
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지도 프로그램 개발, 한국직업능력개발원, 1998
- 한국교육개발원, 중학교 진로지도 개선방안 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념
Ⅲ. 중학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅳ. 중학교진로교육(진로지도)의 실천
Ⅴ. 중
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필요성
Ⅳ. 진로상담의 방법
1. 특성요인 진로상담
2. 비지시적 진로상담
3. 발달이론에 기초한 진로상담
4. 의사결정 이론에 기초한 진로상담
5. 집단 진로상담
Ⅴ. 진로상담의 실태
Ⅵ. 진로상담의 문제점과 쟁점
1. 진로상담에 대한
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실태 및 대응방안 연구
윤정숙 외(2014). 아동학대 행위자 치료프로그램 개발. 한국형사정책연구원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 원인
1) 정신병리적 관점
2) 사회문화적 관점
3) 발달론적 관점
4) 생태학적 관
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교육과정의 지역화와 \'지역학습\'의 역할, 서울대학교 사회교육연구소
전철 외 1명(2004) : 일본 지역화 교육의 실천 사례 연구, 한국일본어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본지역화교육의 학습지도요령
1. 초판(1947년)
2. 제1차 개정(1951년) - 교
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