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현장체험학습 프로그램 개발, 한국직업능력개발원
한국직업능력개발원(1999), 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모, p.272 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 요인
1. 개인적 요인
1) 성별
2) 능력
3) 성격
4) 흥미
5) 학력
6) 신체적 조건
7) 가치관
2.
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현장에 대한 이해
1. 사회복지실천현장의 유형
1) 좁은 의미에서의 사회복지실천현장
2) 넓은 의미에서의 사회복지실천현장
3) 사회복지실쳔 1차 현장
4) 사회복지실천 2차 현장
2. 사회복지실천 서비스 체계 운영방식, 예산
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집단의사 결정기법, 현장연구, 문헌조사」.
<http://www.snu-dhpm.ac.kr/pds/files/%B1%E2%C5%B8%20%BF%AC%B1%B8%B9%E6%B9%FD.pdf>
북한이탈주민 인터뷰. 2009년 6월 10일.
북한이탈주민 인터뷰. 2009년 6월 17일.
북한이탈주민 인터뷰. 2009년 6월 18일. Ⅰ. 연구문제
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성취효과
1. 의사 소통 능력 배양
2. 동기유발
3. 자신감 고취 및 상상력?잠재력 개발
4. 몸짓 언어 능력 향상
5. 수업에 대한 친숙함과 즐거움
6. 협동심과 이해심 강화
Ⅷ. 교육연극 관련 제언
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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효과
5. 일반화 방안
Ⅴ. 사회과 제주역사 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 자료의 구성
2) CD-TITLE의 특성
4. 효과
Ⅵ. 사회과 문화재체험 수업자료(학습자료)
1. 필요성
1) 교육과정에서의 재량활동
2) 범교과 활동에서
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Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은 상호작용
Ⅹ. 마치며
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현장조사를 마치며
우리 조원들은 학교사회사업 이라는 말을 들었을 때 아주 생소 했었는데 인터넷을 뒤지고 찾아보며 실천 학교도 찾아가 보게 되다 보니 학교 사회사업이라는 것에 대해 아주 조금 알게 된 것 같다. 또한 학교 사회사업이
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집단따돌림 현상에 대해서 깊은 우려를 표명하는 사람은 많지만 이에 대해 면밀하게 연구한 바는 적다. 물론 이 문제의 해결을 위한 많은 프로그램이 시행되고는 있지만 그 효과성을 검증해 보는 시도에 그치는 경우도 많다. 하지만 앞에서
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집단따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성 매개효과 - 신현수, 인천대, 2010
청소년 따돌림 문제의 이해와 대처 - 손진희, 학지사, 2008
학교폭력 실태의 이해와 진단 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교폭력예방프로그램
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훈련시간이 많이 소요된다. 이러한 점을 보완하기 위해서 시뮬레이션 기법을 도입하고 있다.
바. 액션러닝의 문제점
액션러닝의 대표적 문제점으로는 교육훈련 효과에 대한 실증적 분석이나 연구가 별로 없다는 점이 꼽힌다. 1. 교육훈련
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