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동물들을 내 1.머릿말
2.책 소개
1)생쥐와 고래
2)애벌레의 모험
3)꿈을 먹는 요정
4)바람이 휙, 바람이 쏴
3.글과 그림과의 관계
위의 각 그림책에서
1)글의 역할
2)그림의 역할
3)글과 그림의 상호작용에 따른 관계
4.맺음말
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소란 따위를 행동으로 나타내다’ ‘먼지나 냄새 따위를 일으키거나 퍼뜨리다’ 등의 의미를 지녔습니다. 따라서 ‘담배를 피우다’ ‘바람을 피우다’ ‘먼지를 피우지 마라’ 등으로 써야 합니다.
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◇참고문헌◇
권영민, 우리문장강의,
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소?’ 소리만 배웠단 말씀이오? 장인바치 일도 못 한다, 장사도 못 한다면, 도둑질이라도 못 하시나요?”
(다) 허생은 읽던 책을 덮어놓고 일어나면서,
“아깝다. 내가 당초 글읽기로 십 년을 기약했는데, 인제 칠 년인걸…….”
하고 휙 문 밖
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소?’ 소리만 배웠단 말씀이오? 장인바치 일도 못 한다, 장사도 못 한다면, 도둑질이라도 못 하시나요?”
(다) 허생은 읽던 책을 덮어놓고 일어나면서,
“아깝다. 내가 당초 글읽기로 십 년을 기약했는데, 인제 칠 년인걸…….”
하고 휙 문 밖
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소그룹이 적당하며 특정 유아의 의견만으로 이루어지지는 않는지, 너무 틀에 박힌 설정만 나오고 있지는 않는지에 유의하여 교사가 적절히 개입한다.
함께 보면 좋은 그림책
「바람이 불었어」 팻 허친스 글/그림, 박현철 옮김, 시공주니어, 1
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상호 작용 하는 것이 제일 힘든 것 같다.
<부록 4> 실습 소감문 예시
<부록 5> 실습 평가회 자료 예시 ◎ 국문초록 ………………………………………………………………………………Ⅴ
Ⅰ. 서론 ……………………………………
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글 또는 글자보다는 글을 배우는 유아를 더 중요시하여 의미 중심 방법을 취한다. 먼저 자형이 간단하고 의미도 쉬운 단어나 간단한 문장을 그림과 함께 제시한다. 그리고 부모가 먼저 소리 내어 읽고 유아에게 따라 읽게 한다. 이 때 부모는
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그림자 활동에서 표상활동으로 나타나는 아동들의 빛과 그림자에 대한 과학적 개념 변화 과정 -------------------------------- 80
가. 우리가 보는 것은 빛을 반사한 것이다 -------------------- 80
나. 빛이 물체를 통과하지 못하면 반대방향에 그림
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소방대피시 손을 잡고 싶어하는 영아들이 있어서 사이렌 소리가 울리면 입과 코를 막고 뛰어나가고 놀이터를 갈때나 바깥놀이시 손을 잡고 가자고이야기 해 주었다.
[특이사항] 바깥놀이 놀이터에서 곤충 그림을 찾아요
목
영아들은 애벌레
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언어발달
1. 언어발달의 이론
2. 유아의 언어활동
2.1 활동의 필요성
2.2 활동의 개념
2.3 활동 목표
2.4 교사의 역할
2.5 교수 , 학습 방법
Ⅲ 프로젝트접근법에 의한 유아의 언어교육 적용
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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관계에서 적절한 관계 형성이 잘 이루어지지 않고 선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린
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소개서
(각 항목 당 공백 포함 글자 수 500자 이내)
1. 자신에 대해 자유롭게 표현해주세요.
저는 유치원 때부터 그림 그리기와 책 읽기에 빠졌었습니다…
2. NHN에 입사해야하는 이유와 개인의 경쟁력에 대해 솔직하고 구체적으로 이
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상호작용
7월 18일
오전 자유놀이에서 친구와 색종이 접기 놀이를 하는 중 친구가 자신의 것과 바꾸자고 하자 쉽게 바꾸어주면서 사이좋게 놀고 있다.
평소 친구들의 의견을 잘 들어주며 모든 친구들과 잘 지내는 모습이 보인다. 자기중심적
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역할을 하여 활동을 하는 중 자신이 상어를 하지 못하였다고 구석에 가만히 앉아 있다.
다른 친구가 상어를 하고 다음에 상어 역할을 하자고 이야기 하고 물고기 역할을 재미있게 할 수 있도록 도와주었다.
상호작용
8월 29일
현장학습으로 뮤
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상호작용을 지원한다. 유아가 놀이하며 자연스럽게 또래 교사 환경과 능동적으로 상호작용하며, 이러한 과정에서 사물과 현상,관계에 대해 배우므로 다양한 상호작용을 지원해야한다. 1. 자기소개
2. 지원동기
3. 23년부터 실제 면접 질
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