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Ⅰ. 희곡 교육의 목표 및 의의
Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토
Ⅲ 교재연구와 교수학습 내용
Ⅳ. 희곡교육의 교수․학습 방법
Ⅴ. 평가
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희곡 극화 교수-학습 모형에서의 교사 역할 연구, 안동대학교교육대학원 석사
○ 김재석(1996), 희곡교육에서 촌극 활용에 대한 실증적 연구, 안동어문학 제1집
○ 김미도(1995), 오태석 연극과 포스트 모더니즘, 오태석의 연극세계, 현대미학사
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위해서는 희곡에서 등장하는 인물에 대한 이해가 있어야만 제대로 연극을 할 수 있어요.
▷ 그럼 우리 전 시간에 배운 내용을 다시 잘 떠올려 볼까요? ‘들판에서’의 등장인물에는 누가 있나요?
맞았어요, 아주 잘 알고 있네요.
▷ 그럼 여러
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희곡`이바노프`, 1888년에 중편 소설 `대초원`등을 집필하게 된다.
<중 략>
2. 본론
(2-1) 등장인물 분석
주요 등장인물은 라네프스카야(류보피안드레예브나)로 여자 지주이며, 애칭은 류바이다. 그리고 그녀의 오빠 기예프가 있다.
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교육이 지향하는 자기화, 자기 이해의 목표를 실현할 수 있다.
3.
희곡의 속성, 특히 희곡 언어의 속성이 단순한 암기되어야 하는 지식의 차원이 아니라 교수-학습 활동을 통해 인지되는 활용 가능한 지식으로 자리 잡을 수 있도록 희곡교수-학
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