|
흰 종이수염) 학습 지도안
대단원명
6. 문학과 독자
소단원명
(1)흰 종이수염
차시
2/8
학급
지도교사
1-1반
이종우
학습목표
1. 작가와 문학 작품과 독자와의 관계를 말할 수 있다.
2. 소설의 내용을 상상하여 예측할 수 있다.
과정
지도내용
교수-
|
|
|
그런데 길동이도 마찬가지 이지요. 말로 충고 하면 될 것을 주먹으로 두들겨 주는 태도는 역시 좋지 않다고 봐야 하고, 모두 마음을 너그럽게 가져야 할 것 같습니다. 무엇보다 중요한 것은 길동이 아버지의 사랑입니다. 외팔뚝이라는 힘든 몸
|
|
|
흰종이수염』과『나룻배이야기』는 1959, 『붉은 언덕』은 1964년, 『족제비』는 1970년, 『일본도』는 1971년, 『노은사』는 1977년에 발표되었다. 시대상으로 분류한 것은 아님을 확실히 밝혀두려한다. 이 논문의 목적은 소설에서 나타나고자 하
|
|
|
흰 종이에 글씨를 써서 변화를 확인할 수 있게 한다.
글씨가 투명색이었는데 시간이 지나면서 검은색으로 변함을 확인할 수 있게 한다.
(2)진한 황산을 비커에 담아놓은 설탕위에 떨어뜨린다.
진한 황산을 떨어뜨린 부분이 검은색으로 변하다
|
|
|
종이,유리판,금속판,흰종이.숟가락,풀,도화지,자,모조지,매직,지형자료
색종이, 무늬자료, 무늬가 사용된 예, 타일, 김치에 관한 사진
학 생
준비물
색종이, OHP필름, 풀, 가위
한복 입은 자신의
사진
아기 때의 사진,여러 가지 색깔이나 모양의
|
|
 |
종이를 갉아 먹는 좀벌레를 학교 지하 창고 바닥에서 우연히 채집하게 되었을 때 학생은 너무 기뻐했다.
본 주제 탐구를 통해 학생으로 하여금 살아있는 생물의 생명은 귀하고 존중되어야하며, 더 나아가 생태계의 환경 교육의 중요성도 깨
|
|
|
종이 위에 잎사귀 꽃 열매를 늘어놓고 나무를 꾸미기 시작했다. “그런데 까치가 없잖아!”. 정우의 말에 아이들은 잠시 잊었던 까치생각을 하게 됐고 다음 산책 때 먹이를 갖다 주기로 했다. 먹이를 준 다음날. “비가 와. 먹이가 다 젖겠네.
|
|
 |
. 종이의 흰 여백엔 사람들의 낙서공간이 되어 자연스럽게 가글의 향기를 전달함과 동시에 호기심을 유발하였고, 이런 파급력은 4개의 반 중 최고의 수익으로 연결시킬 수 있었습니다. BGF리테일에서 상대방의 입장에서 관심을 갖게할 수 있는
|
|
 |
턴 교육에 들어가기 전에 자신에게 다짐한 것이 하나가 있습니다. “이 과정을 통해서 점 하나를 찍자.” 저는 계속해서 “나”라는 흰 종이 위에 “점”을 찍어 나가고 있습니다. 이러한 “점”들이 모여 나중에 큰 시너지를 발생시킬 각각
|
|
 |
종이의 흰 여백엔 사람들의 낙서공간이 되어 자연스럽게 가글의 향기를 전달함과 동시에 호기심을 유발하였고, 이런 파급력은 4개의 반 중 최고의 수익으로 연결시킬 수 있었습니다. 시각과 청각을 자극하는 게임의 매체에 다른 감각을 자극
|
|
 |
흰 종이에 저만의 스토리를 빼곡히 채울 수 있는 주관식 같은 인생을 살고 싶습니다.
2. 성장과정 및 성격소개
부모님으로부터 나눔의 즐거움을 배우며 성장했습니다. 현재 사회복지센터에서 지체 장애인들을 대상으로 한 봉사활동을 하
|
|
|
종이의 흰 여백엔 사람들의 낙서공간이 되어 자연스럽게 가글의 향기를 전달함과 동시에 호기심을 유발하였고, 이런 파급력은 4개의 반 중 최고의 수익으로 연결시킬 수 있었습니다. 플래닛에서 과학적인 접근을 가능하게 하는 산업공학의
|
|
메뉴펼치기
