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늦지 않을 거라고 생각한다. 그런 점에서 핀란드의 교육 방식은 획기적이고, 자국민뿐만 아니라, 이민자들도 많이 배려하고 있다는 것을 느낄 수 있었다.
참고문헌
마스다 유리야 저, 핀란드 교사는 무엇이 다른가, 시대의창 2010
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핀란드 교실 혁명』. 비아북 출판.
마스다유리야 저 (2010), 최광렬 역,『 핀란드 교사는 무엇이 다른가』시대의 창 출판.
WSOY pro. Ltd 지음, 문보람, 도영 옮김(2012)『핀란드 초등 수학교과서: 5-1』 솔빛길 출판.
신준식(2011) 핀란드 수학과 교육과
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교로 진학시키는 서열화의 도구가 아니라, 자신이 무엇을 모르는지 확인하는 장치일 뿐이다. 쉬는 시간에 핀란드 교사들은 학생들을 모두 운동장으로 내몰고 문을 잠근다. 절대 공부해서는 안 된다. 잘 놀아야 잘 공부할 수 있다는 그들의 신
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교사-학생 대화를 평가 전략으로 사용함. 김태준 외(2015)「비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육의 국제동향」한국교육개발원
(4) 시사점
① 비인지적 역량과 인지적 역량이 잘 조화되도록 핵심 역량이 무엇인지 이해하고 정의하는 활동부
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일상에 소모되어 가는 우리들에게 생각할 거리, 수준높은 문제를 제시했다는데에 큰 점수를 주고자 한다. 일독을 권한다. * 이코노파워를 읽고
* 책에대한 감상
* 이코노 파워의 세계
* 책의 내용과 교훈
* 민영화와 한국에의 적용
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