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프로그램을 의미한다. 이는 조화롭고 통합적인 유아 발달을 도모하기 위하여 구체적인 교육프로그램으로 진행이 된다. 구체적으로는 일상생활, 감각, 신체, 창의성 등 다양한 영역별로 발달 활동을 하는 것이다. 둘째, 유아 과정이다. 유아 과
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프로그램 적용 연구, 제주대학교
탁은정(2010), 긍정적 사고 수준에 따른 일반계 고등학생의 학교 적응과 또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을 통하여 긍정적 가치관을 정립한다
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1) 뇌졸중환자
2) 가정폭력으로 쉼터에 머물고 있는 대상
3. 색채심리치료프로그램
1) 뇌졸중환자의 색채 심리치료프로그램
2) 가정폭력으로 쉼터에 머물고 있는 대상의 색채심리치료프로그램
4. 색채심리치료의 결과
참고문헌
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프로그램 학습관리
3.1.1 생리적 특성과 학습원리
1) 생리적 특성
크게 보면 두 가지(성인의 감각 수용 능력, 특히 시력과 청력의 기능 감소, 중추신경계의 반응속도 쇠퇴)
외모의 변화, 대사 기능의 변화, 호흡 기능의 변화, 순환 기능의 변
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통합적으로 운영되어야 한다. 생태유아교육 프로그램 운영은 시간의 통합을 지향한다. 도시문명에서 우리의 시간은 자연의 시간이 아니라 인공의 시간이다. 산업사회의 분리되고 조각난 시간이 아닌 자연의 시간 감각으로 하루하루 사는 것
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프로그램이란
2.몬테소리 프로그램의 역사
1)역사
2)이론적 배경
3. 몬테소리 프로그램의 교육목적
4. 몬테소리 프로그램의 교육원리
<자유와 자기활동의 원리>
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1)일상생활 훈련
2)감각교육
3)언
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프로그램의 내용과 구성이 적절할 것이다.
3) 본 성교육프로그램은 다양한 학습방법과 매체를 활용한 학습자 중심의 자기주도적 학습활동으로 대상자가 적극 참여하고 논의하며 의사결정의 훈련과정을 통해 스스로 바람직한 가치관의 내면
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프로그램개발에 관한 연구 /한국노년학회
·치매노인 주부양자를 위한 스트레스 관리훈련의 효과 /김양이
·치매노인 환자를 위한 장기간호시설에 대한 고찰 /김신미
·치매를 물리치는 89가지 비밀 : 상식밖의 상식 /후레디 마쯔가와
·치매
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Montessori)
2. 몬테소리 교육의 목적 및 특성
3. 기본 개념 및 가정
4. 교육과정
5. 교사의 역할
Ⅱ. 본론
1. 하루 일과
2. 몬테소리 교구
Ⅲ. 결론
1. 몬테소리 프로그램의 장·단점
2. 우리나라에서의 적용 점
Ⅳ. 참고문헌
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통합적 프로그램의 소개와 한국에의 적용
1. Mater Teacher in Family Life Program(Slinski, & Sparks, 1995).
2. Division of Youth Services(DYS)(Steward, 1997)
1) 지역사회 연결 협의회(Community Liaison Councils)
2) 지역사회 그룹 및 활동들
3) 전환형 소년원(Juvenile Court Divers
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