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하며 새로운 삶의 목표와 방향을 향하여 성장과 통합의 변화를 경험하도록 한다. 내담자가 역할을 맡도록 선택한 참여자들은 상황과 대처방식 등에 대하여 설명을 듣고 연기에 참여하게 된다. 이 과정에 참여하는 사람들은 전혀 경험하지 않
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경험학습의 평가인정 및 학점인정 방안 연구, 한국교육개발원
김상원(1998) : 교육과정과 교수방법론, 서울 : 교육과학사
엄태동(2001) : (존 듀이의) 경험과 교육, 원미사
이경섭 역(1987) : 최신교육과정, 서울 : 교육과학사
인천광역시교육청(2003)
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며, 경험 속에 행위와 사고가 동시에 포함된다고 보았다. 이는 사고 작용을 배제했던 고대 그리스의 경험론과는 구별되며, 경험의 생활적, 활동적 측면을 도외 시 함으로써, 인식의 측면에서만 보려 했던 근세의 감각적 경험론과는 구별되는
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.치료의 목표
경험적 가족치료사들의 목표 →안정 보다 성장
*휘터커
경험적 치교에서 치료사와 내담자가 모두 각자의 목표를 갖는다. 치료사의 초기 목표는 가족들을 치료 현장에 오게 하는 것 가족들은 창의적인 문제 해결력에 목표를 둔
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있었다.
4. 본인 경험을 바탕으로 기업과 소비자에게 주는 시사점
1) 기업에게 주는 시사점
①경험 중심의 마케팅 강화
소비자들이 단순히 제품을 구매하는 것 이상으로 그 제품이나 서비스와 연계된 경험을 통해 행복을 느낄 수 있다. 본인의
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대처유형을 표면화 시키고 재경험하는 것이 필요하다. 원가족 지도는 원가족 도표를 사용하며, 가족원들이 공동으로 원가족 도표를 작성하는 과정과 도표를 설명하고 재구조화하고, 조각 또는 역할극을 병행하면서 치료과정을 진행하게 된
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. 결론
사티어 경험적 가족치료는 예술로부터 발생했고, 심리극, 조각, 역할놀이 등과 같은 전략들도 포함된다. 사실, 클라이언트에게 편할만한 어떠한 행동을 수용할 수 있는 것으로 고려된다. 결국 경험적 가족치료는 가족의 정서적인 경험,
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달아야 한다. 경험의 재구성 과정으로 보는 조건이 충족되려면 또한 교사들은 먼 미래와의 관련 속에서 현재를 이해할 수 있어야 하며 현재의 경험 하나하나가 미래의 바람직한 결과를 가져오는 데에 중요한 원동력이 된다는 사실을 깨달아
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1-1.서 론
1-2.경험의 정의
1-3.경험의 다양성
1-4.경험주의 교육과정의 개념
1-5.경험주의 교육과정의 유형
1-6.경험주의 교육과정의 원리
1-7.결론
1-8.참고자료
2-1.서론
2-2.교육과 불평등 관련 이론
2-3.다문화 교육의 정의
2-4.
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가족치료 Family Therapy
사티어의
경험적 가족치료
경험적 가족치료
01 버지니아 사티어
【버지니아 사티어 (1916-1988)】
≪ 사 진 ≫
▪ 가족치료 분야의 선구자이자 어머니
-경험적 가족치료의 대표 인물이다.
▪ 5
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