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개념이 생기기 마련이다. 또한 제작 단계에서 제작자의 잘못된 과학 상식이 영화에 드러나기도 한다. 문제는 과학 전문가가 아닌 일반인들은 과학적 전문지식에 해박하지 않기 때문에 공상과학영화를 보면서 대부분의 장면을 사실로 받아들
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과학적 소양을 기르는 것에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한 개념을 설명하고, 그 태도의 중요성에 대한 본인의 의견을 작성해 보았다. 교육과
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과학적 태도를 격려하며, 다양한 과학적 사고의 장려 등을 강조하고 있다(김경하, 2016, p6-p8). 따라서 유아과학교육 내용의 선정과 지도의 기본 방향은 단순한 과학적 사실의 주입이 아니라 유아가 직접적인 활동을 통하여 지식을 구성할 수 있
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개념들과 구분하는 일종의 지표이다.
(3) 객관성
· 정상적인 감각기관을 가진 사람이 하나의 대상을 같게 인식하고 그로부터 얻은 결과가 일치하는 것을 의미
· 누구나 동일하게 인식하는 사상은 객관성이 있다는 것이며, 과학적 지식은 이러
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사실들로부터 일종의 외삽이나 귀납을 사용하여 좀더 포괄적인 의미를 이끌어 내는 과정을 말한다.
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 지도절차
1. 주제별 과학탐구활동에 대한 접근과 도입
(주제별 과학탐구활동 소주제 선정을 위한 지도)
- 목표:
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과학적 탐구활동
6. 수업설계
7. ESE교육
8. 반증주의
9. 사고의 유형
10. 개념학습
11. 쿤의 패러다임
12. 과학적 사고의 종류
13. STS수업
14. 탐구적 학습지도
15. 관찰진술의 한계
16. Vee도
17. 과학적 개념과 사실
18. 과학적 탐구방법
19. 쿤
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개념으로 설명할 수 없고, 과학적 개념으로 설명이 되는 것
- 진공상태에서 종이와 쇠구슬은 똑같이 떨어진다.
20. Klopfer 과학목표 분류
1. 지식과 이해
- 특정 사실과 과학 기술의 절차와 방법
- 과학 용어와 법칙에 대한 이해
- 새로운 상황에서
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과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
17. 과학적 개념과 사실
18. ESE교육
19. 수업설계
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과학적 개념을 이해하고 적용해가는 과정을 통해 스스로 배워가는 과정이라고 정의한다. 발견적 교수법에서 교사의 역할은 유아가 활동 시 필요로 하게 되는 다양한 자료 및 도구들을 제공해 주고 유아가 이를 활용하여 적극적으로 탐색의
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
서론
본론
-후기 현대 철학적 인간이해의 관점
1)주체적, 자기 형성적 존재로서의 인간
2)사회적, 역사적 존재로서의 인간
3)규범적, 합리적 존재로서의 인간
-후기 현대 철학적 인간이해의 관점
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