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것, 또 취미로 시작된 것도 아니라는 사실을 완전히 부인할 수가 없습니다.”(Text/ S.257권)
즉 연극은 유용한 인간을 만들어 공동생활에 도움을 주기는커녕 오히려 해를 끼치기 때문에 교육촌에서는 용납되지 않는다. 연극은 교육촌의 교육원
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교육수행에 따른 책무성을 다하도록 하는 경영체제라고 정의할 수 있다.
참고문헌
* 강영혜, 교육공동체의 의미, 조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원, 2003
* 김의호, 학교단위책임경영제와 교육제정, 동아교육논촌,
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교육심리학서설, 교육과학사, 2009.
. 인간은 모든 연령과 시기에 걸친 발달과정을 통해서 지속적으로 성숙한다. 특히 발달이론에서 성인기는 다시 성인전기, 성인중기, 성인후기로 구분되고, 각 시기별로 반드시 달성해야 할 발달과업 또한 상
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들었다. 농촌 교육에 대한 대응 또한 다양하고 지역의 특수성에 맞는 지원 및 개선측면에서 보다는 획일적인 기준의 적용이나 일시적인 정책으로 일관해 왔다. 학교에서의 학업성취 결과가 개인의 사회경제적 배경에 직접적 영향을 미치고
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기분이었다. 소중한 경험을 있게 해주신 선생님과 작가 김유정에게 고마운 마음이 들었다. 벌써 5월 이태준 문학촌 탐방이 기대된다. 1. 봄(여름, 가을, 겨울, 그리고) · 봄
2. 김유정 문학촌 도착
3. 김유정 72주기 추모제
4. 봄을 먹다.
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