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활동
손유희: 머리 어깨 무릎 발
대·소집단활동
<이야기나누기>
내 몸을 탐색해요
(만져 보기, 명칭 알아보기)
<신체표현>
나의 몸을 그림자로
표현해요(그림자 막대 이용)
<이야기 나누기>
내 몸이 소중해요
실외활동
내 그림자의
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예요.
엄마한테만 말할래요.
아빠한테만 말할래요.
대·소집단활동
이야기나누기 - 주말 지낸 이야기, 우리가족을 소개해요.
새노래 - 우리 집 동시 - 손가락가족
대·소그룹활동 - 게임 : 링 던지기 활동지 - 가족이 하는 일 찾기
실외활동
링 던
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활동 평가
피아노 소리 듣고 자기가 놀던 자리 정리하기
놀잇감 정리 후 화장실 다녀오기
<전이활동>
-세계 여러 나라 인사말 게임하기
오전 선택활동에 대한 이야기 나누기(평가)
11:00~
11:50
대ㆍ소집단활동
동화, 윷놀이 이야기
-윷놀이
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활동명 이상한 나라의 앨리스 터널북
(내가 만약 이상한 나라에 간다면?) 활동유형(형태) 대·소집단활동(이야기나누기)
활동목표 1. 동화책을 듣고 내용을 이해할 수 있다.
2. 동화 속 상황 전 후의 이야기를 상상하여 그림이나 글로 표현할
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활동명 일곱마리 눈 먼 생쥐
(인도의 설화를
TV 동화로 즐겨보아요) 활동유형(형태) 대·소집단활동(이야기나누기)
교육과정
관련요소 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기
의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각
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대상
2. 분석기준
1) 언어교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
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대학교 교육대학원 석사학위논문.
황은순 (2010). 균형적 언어교육 접근에 기초한 유치원 문해 프로그램이 초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
허미애 (2007). 이야기나누기의 이론과 실제. 경기: 공
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대화의 광장, 1994.
김혜순, 청소년문화에 대해 무엇을 이야기할 것인가, 한국간행물윤리위원회, 2000.
한국청소년개발원, 청소년 문화론, 교육과학사, 2006. 1. 청소년 문화
2. 청소년 문화의 의미, 그것을 바라보는 시각
1) 청소년 문화의
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활동이 청소년의 자아정체성과 도덕성 발달에 미치는 영향 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문.
최명달(2002). 청소년 자원봉사 활동의 효과성 비교 연구(대집단과 소집단의 봉사활동 비교를 중심으로). 목원대학교 산업정보대학원 석사학
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제> 깡통, 신문,
헌옷, 풀뚜껑
보편적인 사용법 말고 새롭고 재미있는 생각을 할 수 있도록 지도한다.
활동 방법을 이해한다.
쓰는 친구를 정하고 사용방법을 다양하게 생각한다.
차례대로 사용방법을 이야기하고 추가로 생 각나는 것을
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대한 연구는 집현전 학사들만 하는 것이 아니라 세종도 학자들 못지않게 부지런히 공부를 하며, 밤늦게까지 집현전의 학사들과 이야기를 나누기도 했다. 세종은 나라가 발전하려면 훌륭한 사람이 많이 나와야 한다고 생각하여 과거 시험을
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잘 적응하고 성장할 수 있도록 돕고 싶습니다.
향후에는 한글 교육뿐만 아니라, 학생들의 정서적 발달을 위한 다양한 프로그램도 개발하여 보다 포괄적인 교육을 제공하고자 합니다. 예를 들어, 한글 수업을 통한 이야기 나누기, 독서 활동 등
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대학교에서 2학년을 마친 뒤 1년 동안 휴학을 하였습니다. 1. 자기소개 및 지원동기
< 성장해 온 과정과 도전하고 싶은 꿈, 성격과 장점, 소질 관심분야, 그간의 봉사활동 경험 등 나의 이야기 및 해외봉사단에 지원한 동기를 구체적인 사례
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대한 흥미와 개인적 경험을 통한 지원 동기)
2. 직업적 가치관
(사회복지사로서의 철학과 가치관, 그리고 이를 통해 이루고 싶은 목표)
3. 프로그램 개발 경험
(이전 활동에서의 프로그램 개발 경험과 그 중요성)
4. 커뮤니케이션 능력
(다양
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대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. (단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여
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