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교육 내용에 있으며 이들에게는 교과서, 시험, 성적표가 없다.
5. 발도로프 교육의 실제 운영 사례
※ 오전 프로그램
09:30~10:40
자유놀이(블록, 역할, 소꿉, 상상, 요리, 미술놀이 등)
10:40~11:00
정리정돈 및 손 씻기
11:00~11:20
기름 바르기, 이야기
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숲 체험 프로그램의 효과
5. 숲 체험 유치원의 운영 형태
6. 유아교육기관의 숲 체험 프로그램 사례
1) 트롤(Trolle) 숲 유치원 사례
2) 타타투크(Tatatuk) 숲 유치원 사례
3) 매일형 유아 숲 체험원(숲 유치원)
4) 체험형 숲 유치원
참고자료
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사례
1. 적용 기관의 현황
1) 적용기관의 시설환경
2) 적용기관의 조직 및 인적환경
3) 적용기관의 보육이념 및 프로그램 운영
2. 연령별 손끝놀이프로그램 실시사례
1) 만 3∼4세(준비단계)
2) 만 4∼5세(실천 및 심화단계)
Ⅴ. 손끝놀이프
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교육을 할 수 있을 때 까지 많은 시간이 걸릴 것으로 예상된다. 한국에 맞게 재구성하도록 우리 것을 찾으려는 노력이 폭넓게 이뤄져야 할 것이다.
발도르프 교사 양성은 대부분 소규모로 운영되어 학교의 일들을 분업을 통해 해결한다. 교사
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발도로프 교육학의 이론과 실제. 한독교육학 연구, 제1권 1호.
고야스 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울: 밝은 누리.
고야스 미치코(1994). 슈타이너 학교의 음악교육. 서울: 세광음악 출판사.
* 국내외 사례
라자니 동차이, 피봅
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