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우스는 목사와 교사로 일하면서 1632년 모든 어린이들의 교육받을 권리, 교육원리, 교수법 등에 대한 포괄적이고 획기적인 업적으로 평가되고 있는 『대교수학』을 완성해 보편교육을 강조했다.
코메니우스는 인간이 신의 형상을 가지고 선하
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보편적 권리인 평등한 교육권에 대해서는 낡은 이념이라며 공격을 퍼붓고 교사의 권리는 신자유주의 교육재편의 장애물 취급을 받았다. '소비자'의 권리가 최상의 가치로 추앙되었다. 이는 "가진 게 없는 자여, 배우지도 말라!"는 외침이나 마
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서론:
근대국가의 출현은 공교육제도의 확립을 이끌었습니다. 이제는 공교육제도가 국가의 필요성에 따라 개인의 필요나 종교적인 요소보다 운영되고 있습니다. 이러한 공교육제도는 지향하는 가치와 효과에 따라 사회적 통일을 가져오기
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교육자료, 생활 자료, 게임 등 제한없음( 단, 비교육적 프로그램은 제한함)
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 개선 방향
학교교육에 있어서 전후기 중등교육의 통합과 계열분리 폐지로 중등교육까지 만인을 위한 보편교양교육단계로 하는 체제로
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교육의 확산을 재촉하였다.
만 (Horace Mann) : 오직 (학교를 통한) 보편교육이 자본가의
지배와 노동자의 종속이라는 현실은 바꿀 수 있을 것
만은 교육이야 말로 다른 사람의 이기심에 저항하는 수단이 될 것이라고 생각하였으며 나아가 새로
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