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부모교육 프로그램 지원을 위한 부모요구 조사(위성미, 순천대교육대학원, 2003)
장애아동의 부모교육에 관한 실증적 연구(임창덕, 명지대지방자치대학원, 2001)
광주광역시 광산구 보건소(http://www.gwangsan.go.kr/health/health_task.html) 1. 프로그
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은 이들의 요구를 최대한 반영하여 구성한다.
셋째, 장애아동의 교육 및 발달에 주요한 영향을 주는 부모의 역할을 지지하고 촉진시키는 활동 및 경험이 계획된 프로그램으로 구성한다.
넷째, 부모교육 프로그램은 매월 2∼3회씩 연간 30회로
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부모 자신의 힘만으로 수행해야 한다. 이에 따라 자녀 양육에 대한 부모의 책임은 증가하고 부모역할에 대한 요구수준이 높아지게 됨으로써, 현대 부모들은 자녀 양육에 따른 스트레스를 그 어느 때보다도 많이 받고 있는 실정이다.
또한 가
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부모가 올바른 역할을 수행하기 위해서는 끊임없이 교육을 받을 필요가 있다. 특히 장애 유아를 둔 부모역할은 더욱 중요하다. 장애아동을 가진 부모들은 특수교육의 효과나 방법적인 측면에서 가장 절실한 요구를 가지고 있으며 아동의 생
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부모의 역할이 자녀의 발달뿐만 아니라 부모자신의 발달에도 매우 중요하므로 부모교육이 필요하다.
Hamner& Turner(1990)는 부모기 훈련, 가정과 교육기관, 성공적인 부모의 지침, 초기유아기의 중요성, 부모역할지식, 부모의 부모교육요구, 부
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