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부적 강화가 있는데, 이 두 가지 강화는 모두 행동의 빈도를 증가시킨다. 정적 강화물은 어떤 행동이 일어난 직후에 주어졌을 때 그 행동이 일어날 확률이 높아지는 자극이고 부적 강화물은 어떤 행동이 일어난 직후에 제거했을 때 그 행동이
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부적 강화로 나누어 설명했습니다. 정적 강화는 긍정적인 자극을 제공하여 행동의 빈도를 증가시키는 것이고, 부적 강화는 부정적인 자극을 제거하여 행동을 강화하는 것입니다. 이 두 가지 방식은 모두 행동의 반복 가능성을 높이는 데 기여
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대인관계와 자기 성장에 기여하는 행동수정 방법을 실천해 나가고자 한다. 스키너의 강화 정적강화 및 부적강화는 무엇인지 구체적으로 기술하고 어떤 경우에 자신은 타인에게 정적강화물 또는 부적강화물을 주는지에 대해 서술하시오
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, 학지사, 2021
구혜영 저, 인간행동과 사회환경, 신정, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 조작적 조건형성이론
2. 강화
3. 정적 강화
4. 부적 강화
5. 본인이 타인에게 정적 강화물/부적강화물을 주는 상황
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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선생님이 그 학생에게 주의를 주지 않는 경우가 이에 해당합니다. 이 경우 학생은 조용히 하는 행동을 반복하게 됩니다. 1. 스키너의 강화 이론
2. 정적 강화와 부적 강화의 정의
3. 개인의 경험: 정적강화물 및 부적강화물 제공 사례
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강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
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강화물이 될 수 있음
빈도수가 낮은행동을 높은 행동보다 먼저하게 하는 것
* 행동치료의 관찰학습
반두라의 관찰학습은 타인의 행동을 모방하여 유사한 행동이 일어나는 것. 과정은 4가지.
주의집중-파지-재생(재현)-동기화 의 4가지 단계를
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