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제적, 문화적 교류를 통해 세계가 하나로 연결되어 있음을 이해하고 받아들이는 것을 의미한다.
세계시민은 결국 지구촌에서의 공동체 의식을 가지며, 개인의 행동이 전 세계적으로 영향을 미칠 수 있다는 것을 이해한다. 그들은 지구의 미래
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의하고 내 공간에서 나다운 실천방안에 대해 논하시오.
① 자신이 생각하는 세계시민
세계 시민권은 국가가 밖에 있는 사람을 인정하고 그들의 권리를 보호하는 개념을 의미한다고 할 수 있을 것이다. 이것은 시민권과 인권의 연계를 강조하
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서, 정당성에서 차별성을 가지게 될 수 있으며 자연히 본래적인 목적의식에도 부합하는 움직임을 이끌어내는 것이 된다. 효과적이지 못한 감정적 대응을 자제하여 이성적인 대응책을 강구해본다면, 그리고 세계 시민 사회적 연대의 부재를
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시민사회의 작동방식과 정치역할에 주목한 드라이젝(Dryzek, 1997)은 초국가시민사회를 움직이는 질서의 원천은 다름 아닌 대안 담론의 형성이라고 말하고 있다. 규범체제란 담론이 준-하드웨어화된 세계정치의 작동장치이고 초국가 시민사회
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세계시민교육: 민주주의와 인권> 수업을 통해, 민주주의와 인권 의식이 단순히 이론적 개념에 머무르지 않고 일상생활에서 실천될 수 있음을 깊이 이해하게 되었다. 이 수업은 세계시민으로서의 책임과 역할을 인식하게 하고, 다양성과 포
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시민교육연구 제 39권 제 1호.
이종각(1995). 교육인류학의 탐색. 서울 : 도서출판 하우.
임성택(2003). 세계시민교육 관점에서의 외국인에 대한 한국학생들의 고정관념 분석. 교육학연구 제 41권 제 3호.
임화자(2005). 지역 정체성 함양을 위한 프로
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시민 교육의 차원을 넘어서, 한국 교육 그 자체에 대해서 평가하고 생각하게 되는 계기가 되었다. 한국 사회와 교육문제를 고려했을 때 앞에서 이야기한 부분들, 특히 수업을 진행하고 평가하는데 있어서는 많은 어려움이 따를 수밖에 없다.
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세계대전 전에 역사주의의 1차 위기를 겪으면서 『세계시민성과 민족국가』(1907)에서 개체사상과 보편주의의 조화를 시도했었다. 즉 그는 독일이 독자적인 민족국가로서 발전해 나갔던 과정을 보편주의적 이념과 결밥해 갔던 과정으로 파악
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세계화의 조류에 주축으로 설 수 있는 세계 시민으로 발전할 수 있을 것이다.
참고문헌
김명섭 · 조성대 · 진시원, 2003 「세계의 정치와 경제」, 서울 : 한국 방송통신대학교 출판부
교육부, 고등학교 경제 교사용지도서 1997 (대한교과서)
부즈
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시민사회의 역할과 기능
Ⅲ. 도시를 통한 사회분화와 시민사회의 출현
1. 도시화와 도시의 정치경제적 형성
2. 시민사회의 분리
Ⅳ. 도시 시민사회의 쟁점: 가능성과 한계
1. 시민 주체화의 문제
2. 경제로부터 생활세계의 분리문
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통해서도 변화하였습니다. 생각의 시야가 넓어지니 자연스럽게 성격도 변화하게 되었습니다. 다양성을 이해하게 되니 남을 잘 이해하게 되었고 많은 경험은 다른 사람과의 관계맺음에 도움이 되었습니다.
앞으로 진정한 세계시민이 되기 위
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세계시민으로서의 성장을 할 수 있도록 지원하고 있다는 사실을 줄곧 관심 있게 보아왔고 저 역시 준비된 인재로서 00대학원에서 배움의 길을 걷고 싶습니다.
우리가 살고 있는 지역사회의 이해관계와 영향력은 지리적인 범위를 넘어서 점
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세계시민이 되기 위한 목적으로 해외연수를 다녀왔습니다. 그 속에서 세계시민은 시간을 낭비할 권리가 없다는 것을 느꼈습니다. 세계는 하나가 되어가는 동시에 급변하고 있습니다. 이 시대에 발맞춘 세계시민이 되기 위하여 저는 현재도
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세계시민으로서의 국제감각과 능력을 갖춘 사람
명확한 목표와 목적의식 속에 자신의 위치를 입체적, 국제적으로 파악하는 자세를 가지고 치열한 무한 경쟁의 열린 시대에 살아남을 수 있는 기본기와 능력을 갖춘 사람인 것입니다.
열린 사
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세계시민윤리까지의 발전 과정 등)을 국제 사회에 인식시킬 수 있는지에 대해 실질적 이해를 할 수 있도록 도와주었습니다. 고등학교 2학년의 어린 나이에 '어떻게 개개인의 행동에 내포된 신념과 가치관을 찾아내서 각자의 공통점을 통해 건
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