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, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 1998
- 김정숙, “유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실생과정과 의미”, 중앙대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학교육의 환경구성
2. 수학놀이와 영역별 구성 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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수학적 경험과 능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교
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수 감각 일깨워주기
7) 수세기로 수 감각 일깨워주기
3. 본인이 생각하는 수학교육 아이디어
1) 수학영역 마련 시
2) 수학영역 구성 시
3) 아동수학교육자료를 선택 시
4) 언어영역 활용
5) 미술영역 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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수학영역의 제시방법
1) 수학교구의 제시방법
(1) 제시 형태
대집단 제시 학기 초에 많이 이루어지는 제시 형태이며, 교실의 유아
전체를 대상으로 한다.
소집단 제시 3~5명의 유아들을 대상으로 이루어지는 제시 형태이다.
개인제시 일대일
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수학적 경험은 유아의 문제 해결 능력을 발달시킨다.
유아는 일상 생활 과정에서 해결해야 할 많은 문제들에 접하게 되며 그런 문제들을 시행 착오를 거치면서 여러 가지의 방법으로 해결해 보는 과정에서 수학적 전략이나 방법을 배울 수 있
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