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- 사회를 기계적인 메커니즘으로 생각
- 분해된 사회는 조립을 통해 얼마든지 회생이 가능하다고 봄 1. 개요
2. 사회유기체설
3. 교육관
4. 발전교육론
5. 인간자본론
6. 기능주의와 갈등주의의 차이
7. 기능론에 대한 비판
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ㆍ교육은 사회화와 선발을 통해 사회의 유지와 발전에 기여
ㆍ사회화
- 개인이 사회 구성원으로서의 역할을 할 수 있도록 돕는 행위
- 능력과 성취에 따라 사회적 지위와 소득 배분 1. 기능이론에 의한 교육
2. 사회유기체설
3. 기능
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스펜서 교육론의 의의
스펜서는 오로지 주요 과목에 대한 암송에 치우친 고전 교육에서 벗어나 근대적인 교과를 교육과정의 중심에 놓았다는 점에서 의의가 있다. 하지만, 주요 과목과 하위 과목의 분류를 통해서 특정 과목에 대한 수업에 치
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주장한 학자로 유명
- 사회유기체설에서는 사회를 유기체로 봄
- 사회는 조직이 분리되면 사회는 다시 재생될 수 없으며 회복이 불가능
- 사회기구체설과 상반된 입장을 지님 1. 개요
2. 교과목
3. 스펜서 교육론의 의의
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4. 교육원리 방법
Ⅳ. 근대후기 국가주의교육 피히테의 교육사상(교육철학)
1. 교육의 사상
2. 교육의 본질
3. 교육의 목적
4. 교육의 방법
5. 교육학적 의의
Ⅴ. 근대후기 국가주의교육 스펜서의 교육사상(교육철학)
참고문헌
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