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사 학위 논문, 1996
정범모, 교육평가, 현대출판사, 1968 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학업성취(학업성취도)의 개념
Ⅲ. 학업성취(학업성취도)의 의의
Ⅳ. 학업성취(학업성취도)와 내재적목적
Ⅴ. 학업성취(학업성취도)와 선수학습
Ⅵ. 학업성취(학
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사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 의미
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6
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교사면담을 통해 가정지지체계가 구축 되어지도록 하였고 이에 대상학생에 대한 가정 내에서 정서적 지지가 강 화가 됨.
학교
학교폭력
실태조사 및
교우관계 조사
지역사회자원 연계
캠페인
문화이벤트
학교폭력 실태 및 교우관 계
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습을 통한 실천적 도덕성 내면화
아동의 생활 실천 규범 제작 활용
모범, 선행아들의 표창을 통한 인성 지도
우수 실천 사례 발표회를 통한 실천 의욕 고취
꾸중보다 칭찬 많이 하기
교사의 수범으로 어린이와 함께 실천하는 풍토 조성
5)
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학교 도덕교육 및 도덕과 교육의 생산성을 향상시킨다는 차원에서뿐만 아니라, 아동 스스로 교사가 인정하고 사랑해주며 존중해 주는 자기 자신에 대하여 스스로의 자아 평가를 강화시킬 수 있게 될 것이므로, 대인적이고 학문적인 성장을
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사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계: 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
4. 소결
Ⅶ. 미국의 수학영재교육 사례
Ⅷ. 향후 수학영재교육의 제고 방안
1. 영
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학교 홈페이지 학습 자료실을 활용한다. 학년, 교과, 학습 주제, 차시별로 분류하여 탑재된 교수학습 자료실에 접속하여 자료를 다운 받아 자기 주도적으로 학습을 할 수 있도록 한다.
3) 과제 제출 게시판 활용
사이버학습실에 부여된 과제를
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학교도서관에 관한 문제점을 알아보았다.
지금까지 살펴본 내용을 종합해 보면 다음과 같다.
① 학교도서관은 다양한 교수학습활동에 필요한 시설기기 및 정보자료, 사서교사의 전문성을 제공하여 학생중심의 열린교육과 자기주도적 학습을
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사
Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 사례
Ⅷ. 학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
2. 담임교사의 생활 자세
3. 담임교사의 활동 영역
1) 학급경영 계획 수립
2) 집단조직 및 지도계획
3) 교과
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교사의 평생학습은 의도
적으로 계획된 학습 기회뿐만 아니라, 학교 현장에서 학생을 가르치고, 여
러 가지 업무를 수행하면서 동료 교사들과 소통하는 가운데서도 나타나며,
스스로 생각하는 이상적 교사상과 현실의 자기 모습 에서도 차이
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