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사례를 통한 융합인재교육(STEAM)의 이해, 한국교육개발원, 한국과학창의재단 연구자료, 2012.
한국과학창의재단, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학창의재단, 2012.
황우영, 구성주의 수학교육을 위한 학습원리 연구,
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우수 프로그램 운영학교 및 2008, 2009 신규 지정학교 : 10,000천원 지원
○ 운영방침
- 방과후학교 활성화 노력 및 지역사회 유관기관과의 연계 운영 권장
- 프로그램 개발 및 운영, 저소득층 지원 및 강사료 보전금으로 예산 사용
자기주도 학습
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사업
5. 운영 중점
❀이우학교
-교육 이념
-교육 성격
-도시형 대안학교
작은 학교
학생 선발
교육 과정의 기초
학생 중심의 열린 교육
새로운 교육 과정 운영 방안 예시
자기 주도적 탐구 중심 수업 방식
-보통 교과 활동
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우수한 학교 행정가를 양성, 임용할 수 있는 방법과 유기적으로 연결 되어야 함.
- 승진 개념에 의해 학교 행정가 지위로 부상하는 시스템 자체에 대한 체계적인 재검토.
⑵우수 교사 인정 평가
①학교에서 학생을 가르친다는 업무의 성과를
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사고능력 신장
5. 성공적 ICT활용 교육을 위한 교사의 역할 변화
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
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학교적인 측면
정체감 확립도 일정한 단계를 통해서 이루어지는 것이고 또 학생들도 개인차가 있을 수 있기 때문에 교사는 학생들의 정체감 성취를 위해 청소년이 자기 수준에 맞는 활동에 전념하도록 격려해야 하며 지속적인 자기평가를 통
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교사들은 경제적, 사회적 대우가 낮다고 보는 대신 학부모들은 교원들의 대우가 높다고 인식할 때의 갈등
5. 학생관에 대한 갈등 요인
학교에서 교사가 바라보는 학생은 객관적 수준에서 올바로 평가를 할 수 있으나 학부모들은 자기 자식에
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학교제도
-학교의 균질화, 표준화, 일원화
-중앙의 관리 통제
-폐쇄적 전문가 의식
-교육기회 독점
-국가수준의 통합이 중심 목적
-다양성, 학교 선택 폭 확대, 요동 허용
-자치 학생, 학부모의 학교운영참가
-열린 시스템, 타 교육 기관과 상호
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교사이외의 학생을 통하여 배울 수 있는 기회를 차단시킴. 이로 인하여 수학하반은 더욱 수학의 관심으로부터 멀어지는 문제를 발생시킴.
4) 성적의 하향평준화
우수학생간의 경쟁으로 열등아를 배출할 뿐만 아니라 하급으로 분류된 하반은
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자기중심적인 사고가 강해진다. 이는 자연스럽게 학교폭력과 연관될 가능성을 만들어낸다. 이러한 상황에서 학교폭력을 예방하기 위해서는 그 전 단계인 유아기에 교사와 부모의 협조를 통한 인성교육을 하는 것이 중요하다고 본다.
Ⅳ. 참
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