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사, 2001
한국교육학술정보원 : ICT 활용교육 연수자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 개념
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 소양교육
3. ICT 활용교육
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 유형
1. 교사 중심 IC
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학교적인 측면
정체감 확립도 일정한 단계를 통해서 이루어지는 것이고 또 학생들도 개인차가 있을 수 있기 때문에 교사는 학생들의 정체감 성취를 위해 청소년이 자기 수준에 맞는 활동에 전념하도록 격려해야 하며 지속적인 자기평가를 통
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교사의 주도적인 평가보다는 자기 스스로의 평가, 학생 상호간의 평가, 학부모의 평가 등을 종합적으로 수렴한 평가 ⑤ 학생에 대한 평가와 함께 학교 재량활동 편성운영의 평가도 포함되어 후속 계획수립과 운영의 개선에 활용하기 위한 평
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학교는 확 트인 공간에서 아이들이 뛰놀며 자유로운 학교생활을 하는 것을 볼 수 있었다. 그래서인지 이 학교의 교육 역시 아이들의 자율성을 중요시하고 있었다. 법정으로 지정한 수업과 동시에 아이들이 하고 싶은 것들을 교사와 함께 하는
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교사와의 상담을 통해 종합적인 원인 규명을 시도할 필요도 있다.
참고문헌
학교폭력, 청소년 문제와 정신 건강 / 김영화 저 / 한울 / 2013
폭력은 침묵 속에 전염된다 / 프랜 펀리 저 / 김영선 역 / 아일랜드 / 2012
외로운 아이로 키우지 마라 / 권
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사람은 바로 국어 교사다.
5. 제언 및 결론
지금까지 새로 바뀐 교과서의 문학 제재를 중심으로 하여 고등학교 문학 교육의 문제점과 그 해결 방향을 모색해 보았다. 충분한 시간과 노력 없이 너무 거칠게 논의한 느낌이 없지 않으나, 실제 고
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사 4부 ②( http://www.korea.kr 사이트 참조 )
인천광역시교육과학연구원(2007), 인천e스쿨과 함께하는 클릭하는 기쁨 공부하는 재미- 사이버가정학습 인천e스쿨 우수활용사례집 2호.
인천광역시교육과학연구원(2008), 사이버가정학습 인천e스쿨 학교
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사이트를 취사 선택하여 소개해야 하며, 학생들에게 자료 이용법을 사전에 지시하고, 가상교실에 올라오는 학생들의 글을 읽고 반응을 보여야 하는 등의 많은 시간과 노력을 투자해야 한다.
4) 수학
수학교과가 가지고 있는 수식 표현과 공간
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교사는 학생들을 가르쳐 주는 사람이다. 학생은 무엇이든 모르는 것이 있으면, 자유롭게 물어볼 수 있어야 하며, 교사는 어떤 종류의 질문이든 이를 진지하게 받아들이고 대답해주기 위해 노력해야 한다.
우리나라에서는 학교에 갈 때, 부모
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수학교에서 교사들은 나름대로의 방법으로 학생들에게 적합한 교육과정을 제공하기 위해 노력하고 있음에도 학생들 간의 뚜렷한 개인차로 인해 특수교육 기본교육과정 개별화에는 한계가 있는 것으로 나타났다. 그뿐만 아니라 특수교육 기
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