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교사, 학생, 학교 및 행정당국 등 교육공동체의 다각적인 노력이 필요하다. 우선 수준별 수업을 위해 분반을 할 때, 다양한 교수학습 자료를 개발하고, 우수한 선생님을 열등반에 배치할 필요가 있다.
현재에는 우수 반에서만 심화과정을 제시
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자기 생각 발견하기
3) 모둠 학습하기
4) 발표하기
5) 질의응답과 토론하기
3. 정리
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 소학교(초등학교) 단계
2. 초급 중학(중학교) 단계
3. 고급 중학(고등학교) 단계
Ⅷ. 국어과수업(국어교육) 관련 제언
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학교에 들어가고 학년이 높아질수록 수학에 어려움을 느끼는 아이들이 많다. 그 이유는 가정에서 숫자세기. 수량의 개념, 수열 등에 관한 기초적인 경험도 하지 못한 채 초등학교에 들어가기 때문에 수학적 사고를 기르기가 어려운 이유일수
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사고력과 정보 처리 능력 신장에 기여해야 하고, 국어 교과 교육 차원에서 중요하게 인식되어 온 전인적 능력과 자질 향상을 동시에 추구해야 하는 과제를 요구하고 있다. 이러한 요구가 보편성 차원, 즉, 학교 교육을 위한 모든 교과에 해당
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사범학교 설립
① 오웬(Owen) ② 바너드(Barnard)
③ 호레이스 만(Horace Mann) ④ 파커(Parker)
5. 다음 중 몬테소리의 교육사상에 대한 설명으로 틀린 것은? (1)
①아동은 성인의 촉소판으로 성인의 속성과 능력을 모두 구유하고 있다.
②교사는 환경
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수학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제 해결자, 평생학습자가 되도록 돕자는 데 있다.
※참고문헌※
유아과학교육. 이경민. 정민사. 2004 p. 57~71
교육방법의 교육공학적이해
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학교 환경과 선생님의 강압적인 수업이 아닌, 기자재만 교실에 늘어놓고 아이들을 가르치는 것만이 아닌, 보다 진정한 열린교육으로 아이들을 대해야 할 것이다. 우리는 이번을 계기로 다시 한번 진정한 교사상에 대해 생각해 볼 수 있었다.
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사고 발달은 단계를 거쳐서 진행하는 것으로서, 어른의 사고와 어린이들의 사고 간에는 질적인 상위점이 있다
2. 모든 사고는 감각 운동적 활동에 기원을 두고 있다
3. 어린이의 사고가 발달하기 위해서는 자기중심성에서의 탈피가 불가결하
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교사는 이것을 평가한다고 했다. 그런데 자기반성은 학습자의 머릿속에서 일어나는 상황이며 학습자 스스로 반성하는 것인데 이것을 어떻게 평가할 수 있는지에 대해서 의문이 들었다. 이 점에 대해서 이 부분을 계속 읽으면서 생각해보았는
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학교 석사학위논문, 1998
정순영 - 쓰기·교수 학습 방안 연구 : 과정 중심 접근을 통한, 경남대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쓰기교육(쓰기지도)의 창의성
Ⅲ. 쓰기교육(쓰기지도)의 과정
1. 쓰기 전
1) 생각 꺼내기
2) 생각 묶기
2. 쓰는 중
1)
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