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사태의 심각성과 재발방지에 대한 합의와 협조를 구함.
③ 가해자측 가족(부모-자녀)끼리의 대화증진을 도와 가해학생이 올바른 가치관을 가질 수 있게 도와줌.
4)학교에 대한 개입
① 학교폭력에 대한 심각성을 알려내고 학교사회사업(가)에
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사회경제적 지위, 소망수준이 학생문화보다 성적에 훨씬 큰 영향을 주는 사실을 확인
③ 브루코버(1979)
㉠ 학교의 분위기를 학교풍토의 개념으로 정리
㉡ 학업적 성공에 대한 교사의 기대, 학생의 학습능력에 대한 교사의 평가, 교사의 평가와
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학교육의 실질적 목적, 즉, 일반인의과학적 교양을 묵살하고 그 탄력성을 상실하였다는 것이다. 본래 기초 과학교육의 목적은 우수한 과학자나 기술자를 양성하는 데 있기보다는 모든 사회구성원인 보통 시민을 위한 과학지식을 이해하고 그
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선정과 선정 이유
2.. 교수학습 과정안
3. 활동지 및 평가지
Ⅶ. 과정 중심 쓰기 수행평가의 이론과 실제의 연관
1. 활동지와 이론과의 연관
2. 평가지와 이론과의 연관
3. 교사의 평가
Ⅷ. 결론 및 제한점
※ 참고문헌
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교사로서 존경과 신뢰를 받고, 자기 발전을 위해 계속 힘쓰는 자세를 지닌 사람이 되어야 함은 말할 것도 없다.
이밖에도 이상적인 교사의 조건은 많을 것이다. 학생을 도와주는 교사, 학생에게 친근감을 주는 교사, 학교생활을 즐겁게 해 주
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사회적 놀이 발달에 관한 연구 / 원광대학교 교육 대학원 석사학위 논문
김영태·장혜성·임선숙·백혜정(1995) / 그림어휘력 검사 / 서울 : 서울장애인종합복지회관
김일권(1999) / 유아장애와 치료교육 / 한국특수요육연구소 출판부
김경희(1991)
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학교학습과 관련하여 교사에게 시사하는 바는 다음과 같다.
첫째, 교사는 학습자의 현재 학습결과를 고정된 것으로 생각하지 말고, 학습자를 적극적으로 도와주어야 한다. 즉 교사는 교육환경에서 인과적 귀인에 영향을 주는 변인을 확인하
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사회의 인식 같은 문제들은 차치하더라도 그 동안 초등학교현장에서 교육실습을 통해서 느낀 것은 교사가 다중지능 이론을 적용하기에는 학급당 학생 수가 많고 학생들 개개인의 우수한 지능을 발견하는 것이 현실적으로 쉽지 않으며 각 교
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교사의 부담이 가중되고 있다.
3) 국내의 수행평가의 적용 사례 부족
기존의 국내에서 실시된 수학과 수행평가의 사례가 적고, 그것마저도 제대로 공유되고 있지 않다. 우리나라에 수행평가가 도입된 역사가 짧고 그것도 학교현장에서 실제
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자기 학생들이 어떤 사고로 살아가는지 그것이 옳은지 나쁜지 판단하여 도와주기도 하고 그릇된 것이라 설명도 해 줄 수 있어야 하는데 .,그렇지 못한 경우가 많다.
학교에서 한 교사 당 학생은 거의 수십 명에 가까울 정도로 많이 배치되어
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