|
교육이란?
1. 부모교육 및 참여의 개념
2. 부모교육 및 참여의 필요성
3. 부모교육 및 참여의 내용
4. 부모교육 및 참여의 계획과 운영
5. 부모교육 및 참여의 실제
6. 부모교육 및 참여의 어려움과 개선방향
Ⅱ. 중앙어린이집
|
|
|
교육
1. 판화의 일반적인 특징
1) 복제성
2) 평판기법과 공판기법
3) 경제성
4) 계획성
5) 간접성
6) 조형성
2. 판화교육의 교육적 의미
1) 아동의 본능적인 자기 표현 욕구를 충족시켜 주는 형태라 할 수 있다
2) 판화는 제작과정 상 묘화와
|
|
|
우 중요하다.
참고문헌
김도연 외 1명(2005) - 고기능 자폐아동의 실행기능과 마음이론에 관한 특성 연구, 한국유아특수교육학회
김지은 외 1명(2002) - 고기능 자폐아동과 정상아동의 어휘다양도 비교 연구, 한국언어청각임상학회
곽승철 외 1명
|
|
|
교육』 박상희, 윤복희, 정윤자 공저 동문사
『아동상담과 치료』 이재연, 서영숙, 이명조 공역 양서원
『학교학습 효과를 위한 교육심리학』 임규혁 지음 학지사
■ 교수님... 한 학기 동안 감사했습니다~~
특수교육이라는 과목을 배우기 전
|
|
|
교육이 논의 되어져야 그들의 읽고, 쓰는 능력을 향상시킬 수 있다고 생각한다.
끝으로 앞으로 특수교육의 현장에서 교육과정상의 원리원칙들을 재구성하는 능력을 키우기 위해 우리 예비 교사들은 보다 많은 경험을 습득하기 위해 노력을
|
|
|
교육심리학과 양미란 석사학위논문
학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학위청구논문
학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공 이인술 석
|
|
|
자기자극행동(Self Stimulation Behaviour)으로서의 자해 행동
2. 사회적 강화 행동으로서의 자해 행동
3. 자기확인 행동으로서의 자해 행동
Ⅵ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 모방행동
Ⅶ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 자
|
|
|
학생 인적 사항
2. 진단 및 평가
3. 학부모 의견
4. 특수학급 수업 시간표 및 교육활동계획
5. 현재 성취수준 및 연간교육목표
6. 장단기 교육목표
7. 교과교육 계획안 및 평가
|
|
|
교육과학사
박성수·이성진(1986), 행동수정 사례집, 교육과학사
오세진·최창호 공저, 심리학이란 무엇인가, 학지사
여광응·한현민(1993), 행동수정이론과 특수아동에의 적용
이성진(1986), 행동수정기법
정서(2001), 행동장애 아동의 행동수정, 한
|
|
|
쓰는 아동과 잘 못 쓰는 아동의 비교
5. 쓰기 학습장애의 원인
1) 운동 통제장애
2) 시지각장애
3) 시기억장애
6. 쓰기학습장애아를 쓰기 전략
1) 쓰기학습장애아를 가르치는 교사의 전략
2) 작문 지도에서 쓰기 전략
7. 쓰기 학습장애아
|
|
메뉴펼치기
