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보상과 벌의 심리학적 효과에 관한 연구. 한국아동심리학회지, 15(3), 45-67.
한지혜(2022). 행동수정 기법과 교육현장에서의 적용. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화방법의 개관
2. 아동의 행동수정을 위한 보상이나 벌의 효능
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보상과 벌의 단점
2. 자연적 결과와 논리적 결과
3. 논리적 결과의 장점
4. 벌과 논리적 결과의 차이점
5. 벌(punishment)이 미치는 영향
6. 논리적 결과(logical consequences)가 미치는 영향
7. 논리적 결과 적용에 유의할 점
8. 논리적 결과의 기본
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보상이나 벌과 같은 강화방법이 갖는 효능에 대해 자신의 생각을 제시해 보았다. 행동수정의 기본전략은 부적응적인 행동을 제거하는데 있다. 그렇다면 행동수정 기술을 선택하는 기준을 토대로 효과적인 행동수정을 하기 위해서는 부적응
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벌과 관련하여 아동을 교육하는데 있어 꾸중이나 벌보다는 칭찬과 보상을 이용하는 것이 효과적이라는 스키너의 이론에 대해 본인의 찬반의견을 살펴보았다. 스키너는 인간은 어떻게 행동하도록 강화되었는지에 따라 행동하며 인간행동의
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벌로서 방과 후 잡아두기(detentions): 이것(detentions)은 방과 후, 자유 시간 또는 점심시간 중의 매우 짧은(단시간의) 만남이 될 수 있다. 주요한 목적은 일어났던 모든 일에 대해 이야기하는 것이다. (고등학교에서는, 이것(detentions)이 종종 벌로서
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벌 후 하급자가 자신의 잘못을 교정하면 반드시 보상을 해주어야 한다. 하급자에게는 잘못을 만회할 기회를 주어야 하고, 그렇게 하면 용서해 주어야 한다. 보상은 상급자가 하급자의 행위에 대하여 만족하고 기쁘다는 것을 하급자에게 보여
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벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상할 것인가?
3.
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