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효과에 관한 연구. 한국아동심리학회지, 15(3), 45-67.
한지혜(2022). 행동수정 기법과 교육현장에서의 적용. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강화방법의 개관
2. 아동의 행동수정을 위한 보상이나 벌의 효능
3. 바람직한 아동 행
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아동이 올바른 사회생활을 할 수 있도록 도와 줘야한다고 생각한다.
*참고문헌*
-김명희 아동행동지도 -이론과 실제- 교육 아카데미 2014 <거짓말하는 행동>
◇서 론◇
◇본 론◇
1.행동수정이론
1)행동수정이론의 정의
2)관찰방법
3)
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행동수정의 이론과 기법/ 문음사/ H.J.BEECH 저 1997.03.20
행동수정/ 교육과학사/ 이성진 저 2001.01.10
아동행동수정/ 학지사/ 강경미 저 2006.09.01 Ⅰ. 문제규정
Ⅱ. 수반관계분석
Ⅲ. 행동수정기법적용 : 처벌
Ⅵ. 행동수정기법적용 : 그 외
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행동수정에 있어서는 처벌보다 칭찬의 효과가 훨씬 크다. 부정적 행위에 대한 처벌의 효과는 매우 낮은 반면, 긍정적 행위에 대한 보상의 효과는 아동 행동수정에 있어서 그 효과가 매우 높다. 처벌이 끝나는 것이 아닌, 긍정적 강화행동을 돕
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아동의 학교생활을 관찰할 수 있을 뿐 아니라, 아동의 긍정적인 학교생활에 대해 보상할 수 있다.
(2) 강도 높은 행동수정:
행동 수정의 경우 부모훈련보다 2배나 높은 효과가 높으며, 참가자의 중도탈락률이 매우 낮다는 장점이 있다. 하지만
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