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체벌과 관련하여 아동을 교육하는데 있어 꾸중이나 벌보다는 칭찬과 보상을 이용하는 것이 효과적이라는 스키너의 이론에 대해 본인의 찬반의견을 살펴보았다. 스키너는 인간은 어떻게 행동하도록 강화되었는지에 따라 행동하며 인간행동
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체벌함으로써 그 학생이 다른 학생들에게 낙인찍히는 일이 없도록 힘쓴다.
(8) 체벌보다는 칭찬과 보상, 벌칙, 벌점 제도를 상황에 따라 학생과 함께 정하여 실시한다.
(9) 체벌 시에는 부모가 알 수 있도록 개별 통지하거나 학생을 통해 알린다
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꾸중이나 벌보다는 칭찬과 보상을 이용하는 것이 효과적이라는 것은 어느 정도 확립되어 체벌이 일상에서 거의 보이지 않게 되었다. 그럼에 따라 교권이 약해지고 급기야 무너진다면 다른 방법으로 이를 강화하기 위한 노력이 따라야 한다.
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체벌만이 학생의 지도에 있어 최선의 방법이라 볼 수 없으며, 피교육자의 심리적인 연구를 통해 민주적이고 진보적인 교육의 발전에 힘써야 할 것이다. 교사의 지위를 지키기 위한 학생들의 인성교육이 필요하고, 보상으로 학생을 칭찬하고
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체벌보다는 더 좋은 행동을 유도하기 위한 칭찬의 마법을 구사했던 것이다.
사람들로 하여금 최선을 다하도록 만드는 방법은 무엇일까? 이 책의 저자인 켄블랜차드는 물리적 보상보다 칭찬과 긍정적인 것에 대한 강조가 중요하다고 말한다
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보상 ……………………………………………………………………………………··· 5
2. 직무만족 …………………………………………………………………………………7
3. 보상과 직무만족과의 관계 …………………………………
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칭찬해준다.
칭찬과 같은 보상은 대상자의 위생 활동 완수에 동기부여가 된다.
평가
대상자는 스스로 자가 간호를 시행하였다.
3. 질병증상과 관련된 감각지각장애(환청)
사정
주관적 자료
객관적 자료
“사람들이 자꾸 욕을 해요.”
혼자 누
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보상을 해준다. 칭찬을 해준다든지 아니면 선물을 준다든지 하여 행동을 바람직한 방향으로 유도하는 것이다. 단, 먹을 것으로 포상해서는 안 되고 자전거나 축구공 등의 운동기구를 포상하여 자연스럽게 운동에 관심을 갖도록 유도하는 것
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칭찬하는 용지를 넣는 것이다. 매달 추천함을 개봉하여 ‘이달의 우수교사’를 선정한다. 거기서 그치는 것이 아니라, 그런 교사는 국가적 차원에서 여러 보상이 주어지면, 다른 교사들 사이에서 상대적 박탈감이 형성되지 않으며 동시에 교
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보상이나 상(賞)의 사용으로 수행자들이 흥미를 보이지 않는 일에는 상(賞)을 사용 할 수도 있다. 그러나 항상 상과 관계없이 스스로 흥미를 느끼며 하는 운동이 바람직하고 효과적임을 깊이 이해하고 적당한 상의 사용으로 수행자들의 동기
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칭찬과 보상을 가슴 부풀도록 주어야 합니다.
저는 학원교사로 근무할 당시 이런 수업방식을 적용해서 상당한 효과를 얻었습니다. 학생들에게는 물론이고 학부모와 학원장에게 감사인사도 들었습니다.
흥미롭게 낙오자없게! 이것이 제 수
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이션을 통해 서로간의 믿음을 구축하여 업무한다는 것은 저에게는 매우 즐거운 일입니다. 또한 저에게는 목표가 있습니다. 바로 저로 인한 회사의 매출 상승입니다. 열심히 일한 저에게 보상되길 바라는 것은 바로 칭찬이라고 생각합니다. 그
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초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상할 것인가?
3. 벌과 학급경영
(1) 벌의 이론
(2)벌의 실제
- 체벌에 관한 규정 -
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보상 방안
그룹으로 일을 진행한 경험은?
마지막으로 하고 싶은 말이 있나?
아이디어 관리는 어떻게 하는가?
팀내 갈등을 겪어본 적이 있는가? 그 갈등을 어떻게 해결했는가?
시간적인 제약이 있을때 일의 추진 방법은?
실패를 예상했음에도
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체벌을 하였습니다. 저는 항상 신뢰를 쌓고, 정직하고 투명한 삶을 살려고 끊임없이 노력을 하고 있습니다.
의사 전달 능력
사람과의 관계에서는 대화가 중요하다고 생각합니다. 불신의 원인은 부족한 대화로 인한 오해라고 생각합니다. 저
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