|
교육)의 목적과 특성
Ⅳ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을 위한 미술교육의 고려
|
|
|
교육과정. 체육학습 내용의 선정과 조직, 서울: 보경문화사
김동국(1980), 특수체육, 서울: 배영사
김병학(1993), 개정 특수교육의 역사적 이해, 서울: 형설출판사
대한특수교육학회(1992), 특수교육의 개혁과제_ 특수아동과 교사교육, 서울: 도서출
|
|
|
어, 모든 유아가 함께 배우고 성장하는 교육 환경을 조성하는 것을 의미한다. 그러나 이러한 이상이 현실에서 실현되기 위해서는 특수교사와 일반교사 간의 적극적인 협력과 소통이 필수적이다. 특히 교육 현장에서 나타나는 견해 차이는 단
|
|
|
우 중요한 역할과 위치를 차지하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
송명숙, 이숙향 저, 통합교육 실행을 위한 협력교수 중재 연구 동향 고찰, 한국통합교육학회, 2019
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학
|
|
|
교육을 공교육화해야 한다고 생각한다. 첫째, 교육과학기술부에서 고시한 유치원교육과정을 모델로서 운영할 수 있는 기관이 필요하고 둘째로, 장애유아를 위해서 통합 가능한 편의시설과 특수교육 전공교사가 배치된 통합적 교육 프로그램
|
|
|
특수학급이 특수교육의 핵심적인 역할을 담당하도록 하여 장애학생들의 통합교육을 지원하도록 하여야 한다. 대부분의 장애학생들은 일반학급에서 그들의 능력에 알맞은 적절한 교육이 이루어지도록 일반학급 내에 특수교육 교사를 배치하
|
|
|
위한 통합교육 모형 연구. 교육부.
이소현(2005). 장애학생과 일반아동의 성공적인 통합교육. 한국특수교육학회 초등연구회 효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안에 대해 서술 하시오.
|
|
|
특수교육실무사로서 지속적인 자기 개발을 위해 어떤 노력을 할 것인가요?
지속적인 자기 개발을 위해 저는 관련 교육과 워크숍에 참여하여 최신 교육 이론과 기술을 배우고, 학생들의 다양한 요구에 부응할 수 있도록 노력할 것입니다. 예를
|
|
|
②법적 기반 강화
「장애인 등에 대한 특수교육법」 등 관련 법령을 구체적으로 시행하고, 이를 학교 현장에서 적용가능하도록 제도화한다.
6) 다학제적 팀 접근
①전문가팀 구성
교사, 치료사(언어치료사, 작업치료사), 심리상담사 등이 포함
|
|
|
교육을 받아야 하는 필연성을 전제로, 통합교육에 있어서 가장 문제가 될 수 있는 문제행동을 해결하려는 태도를 가져야 한다.
참고문헌
박승희(1996) / 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육교사의 역할, 초등교육연구
박승희(1
|
|
메뉴펼치기
