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특수교육은 매우 미미한 실정이다. 우리나라 유아특수교육의 문제를 극복하고 장애유아교육이 뿌리내리기 위해서는, 통합교육과 개별화교육, 비범주화, 특수교육대상의 연령조정, 유아특수교육기관의 증설, 유아특수교사의 양성, 장애아동
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교육 및 교수적 수정을 위한 개선점
통합적 교육 및 교육과정 수정을 위한 개선점에서는 류시내(2003)은 통합학급의 유치원 교사들이 특수교육에 대한 충분한 연수와 통합교육현장의 다양한 사례들을 접해 자신의 상황에 맞게 적극적으로 교
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특수아 조기교육은 나름대로 독특한 특성을 지니며, 그 특성에 의해서 영역의 중요성이 강조되고 있다.
현재 우리 나라도 특수교육진흥법 개정을 통해서 장애아를 위한 유치원 무상교육을 명시하고 그 시행령을 발효시키는 등 그 어느 때 보
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교육청에 민원도
넣었지만, 별다른 도움을 받지 못했고 결국 몸과 마음의 피해가 심해졌고,
트라우마를 겪는 등 고통을 받았다
최근 웹툰 작가 주호민씨의 자폐 아들을 학대한 혐의로 고소당한 특수교사의 사건 경위서가 온라인에 공개
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교육수행 능력이 요구되므로 그 전문능력에서 첫째, 모든 교사에게 필요한 일반적 능력, 둘째, 모든 특수교사에게 공통으로 요구되는 능력, 셋째, 장애영역의 특수성에 따른 능력이 요구된다. 이러한 전문능력을 근간으로 하여 우리나라 실정
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우 긍정적으로 나타나고 있다. 장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을 갖추어야 한다. 뿐만 아니라 유아교육기관에서 장애아동을 위한 특수설비를 갖추어야 한다. 이 외에도 일반
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교육 기법을 학습했습니다. 이러한 활동은 제 지식을 최신 상태로 유지하고, 실무에 새로운 아이디어와 접근법을 도입하는 데 중요합니다. 특수교육실무사 면접기출문제 55 답변
1. 특수교육실무사 면접 요령 및 유의사항
2. 자기소개
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교사들에게도 좋은 교육을 위한 도전이 요구되는 과업이라는 뜻이다.
그러나 아직도 우리의 실정은 교육의 주류를 이루고 있는 정규과정에서는 특수아동에 대한 이해조차 부족한 편이며 일반학교에서 교사들이 장애를 가진 아동을 이해하고
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교육권과 교원노조, 공법분과 연구원방통대 교수
강인수 / 교원의 권리와 의무, 교육마당 21, 1999
김현석 / 헌법, 헤르메스, 2007
김원경 / 장애아동 교육권 보장의 전개에 관한 연구, 한국특수교육학회, 특수교육논총 제9집, 1992
윤지영 / 장애인
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고 있는 교육 현장의 변화와 미래사회의 변화를 내다보면 특수교육은 미래의 새로운 길을 개척해 나가지 않으면 안된다. 비록 현재 특수교육의 역할과 위상을 상실할지도 모른다는 우려도 있지만, 이런 우려에 못지 않게 미래의 특수교육은
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