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발달 단계 ........................ 5
1. 감각운동기(출생 ~ 2세) ........................ 5
2. 전조작기(2세 ~ 7세) .............................. 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ.
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아동의 가족치료 다중사례 내용분석연구,
한국 가족치료학회지(Journal of Korean family therapy) , 한국가족치료학회
강문희, 박경, 강혜련, 김혜련(2006). 가족상담 및 심리치료. 신정
최충옥, 양서원,[2009] 다문화교육의 이론과 실제
이정선, 동문사,[
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아동의 주의력결핍 과잉행동 성향과의 관계, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문
김중호 (2002). 발달장애아동을 둔 어머니의 기능적 자아분화에 관한 연구, 숭실대학교 대학원 박사학위논문
김현수 (2001). 장애 아동 어머니의 양육 태도와 가
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985), 「학습심리학 입문」, (서울 : 박영사).
B.R. Hergenhahn 저(1985), 김영채 역, 학습심리학 입문, (서울 : 박영사).
Flavell, J.H. 원저, 서봉연송명자 역(1990), 인지발달, (서울: 중앙적성출판사).
Jean Piaget 저, 송명자이순형 역(1988), 아동의 언어와 사
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발달지체유아와 일반유아 모두에게 긍정적인 통합교육이 이루어지기 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 발달지체유아 부모와 일반유아 부모들에게 적절한 홍보와 부모교육이 필요하다. 통합교육이 아동들에게 인간존엄성에 대한
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