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역량개발적 접근에 대한 시각을 보면 자원(청소년은 무한한 잠재력과 실천력을 가진 사회의 귀중한 자산), 생산자(청소년은 가치있고, 필요하고 존경받을만한 일을 생산해 낼 수 있는 존재), 시민(사회구성원으로 청소년은 사회구성원으로서
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역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 살펴보았다. 청소년 역량개발이 청소년활동을 통해 이루어지기 위해서는 청소년활동 프로그램이 다양하게 개발되어야 한다. 즉 청소년에게 매력적인 활동을 제공하고 청소년
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역량강화활동을 통해 스트레스를 능동적으로 대처하여 긍정적인 청소년기를 유지함으로써 청소년 폭력문제를 예방하고 감소시킬 수 있는 방안이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻
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역량기반 가이드북, 강새봄 외 5명, 한국청소년활동진흥원, 2019
청소년 역량지수 구성체제의 개발 및 타당화 연구, 성은모 외 4명, 아시아교육연구, 16권 2호, 2015 1. 서론
2. 본론
1) 청소년을 바라보는 역량개발적 접근
2) 역량개발을 위
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접 경험해보면서 학습자 본인의 가치관과 적성에 적합한지 진로방향을 체험하고 터득할 수 있는 보다 능동적인 진로 활동을 구성한다. 이는 언급한 처음의 역량 개발적 접근의 한계와 크게 다르지 않다. 다만 두 번째 보완사항을 통해서 청소
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