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변화로 규정된다. 특히, 오슈벨은 학습이란 새로 배울 내용과 학습자가 기존에 가지고 있던 선행개념이 상호작용을 통해 정합적으로 연결됨으로써 인지구조의 변화를 설명한다. 이렇게 인지론자에 따르면 학습은 새로운 개념이 형성되거나
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자차별을 철폐할 것을 주장, 고로 평가 결과에 의한 차별화 정책만이 국가를 부흥하게 하는 길이라고 생각
-교육이 실무중심이면 교육내용이나 방법도 실무중심으로 운영될 것이다(Tyler의 이론과 같음).
(2) 추천제도의 활용
문예만 능한 것이
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자들이 설명식 수업에 대한 이런 비판들을 할 때, 설명식 수업이 효과적이기 위한 개선의 방법을 제안하였다. 따라서 오수벨의 이론은 설명학습의 원리라 할 수 있다. 교사의 설명에 대한 이해는 다음과 같이 이루어진다. 오수벨은 인지론자
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자들은 내적요인을 고려하면서 조건형성모델을 재음미하기 시작하였다. 언뜻 연합학습의 입장과 인지학습의 입장은 상반되는 듯이 보이나 상호보완적인 것으로 볼 수 있다. 인지론자들이라 해서 조건형성을 무시하는 것은 아니며, 조건형성
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자들은 내적요인을 고려하면서 조건형성모델을 재음미하기 시작하였다. 언뜻 연합학습의 입장과 인지학습의 입장은 상반되는 듯이 보이나 상호보완적인 것으로 볼 수 있다. 인지론자들이라 해서 조건형성을 무시하는 것은 아니며, 조건형성
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