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배려의 도덕성 발달론은 콜버그의 정의의 도덕성 발달론이 가진 약점과 한계를 비판하고 보완하려는 의도에서 출발하기는 했지만, 그녀 역시 콜버그와 같은 성적 편견과 한계를 지니고 있다. 즉, 그녀는 성인 여성만이 경험할 수 있는 임신중
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통해 민주적인 교실환경을 조성하고 학교에 긍정적인 도덕문화를 창조하는 것이 필요하다. 셋째, 도덕교육이 정의와 배려를 조화롭게 통합한 도덕적 인간을 목표로 하기 위해서는 기존의 도덕과 교육 내용 속에 배려의 윤리학자들이 주장하
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두 측면을 고루 갖춘 교육 방법과 교육 내용을 채택함으로써 통합적 윤리 인식을 지닌 도덕적 인간을 양성해야 할 것이다.
(2) 나딩스의 배려교육론에 따른 정의윤리와 배려윤리 파악 수업
딜레마 토론을 이용한 대화 교육
도덕성을 행동화할
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또한 나의 배려가 반드시 타인에게까지 배려라고는 할 수 없다는 점에서도 문제가 있다.
Ⅳ. 정의지향과 배려지향의 통합.
도덕성 발달을 총체적으로 이해하기 위해서는 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성을 통합적으로 분석하고 정리
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가르치는 것은 좋지 않은 것 같다.
지금 학교에서의 도덕교육환경은 정의를 중심으로 덕성을 가르치는 양상을 보이는 것 같다. 아직까지는 우리나라가 남성위주의 사회라 그런 것 같다.
길리건의 이론처럼 너무 배려를 여자들의 윤리라고만
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정의(justice)
1-1. ‘공정으로서의 정의’
1-2. 공적 정의관의 조건 : 정의감
1-3. 정의감과 정의로운 시민
2. 길리건의 보살핌(care)
2-1. 인간의 조건 : 남성과 여성의 차이
2-2. 여성과 ‘보살핌’
2-3. 보살핌과 배려하는 여성
3. 정의(justice)와
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정의‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
제 2 절 사회문화 트렌드와 UCC‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
제 3 절 UCC의 분류‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
제 4 절 UCC의 가치와 필수요건‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
제 3 장 국
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정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성이 모두 요구된다고 한다. 정의지향적 도덕성은 도덕적 권리나 책임과 같은 공정성의 원리를 중시하지만, 배려지향적 도덕성에서는 상대방의 필요를 잘 충족시키고자 하는 동정적 이해를 중시한다.
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배려 45
<표 4-2> 학력별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려 46
<표 4-3> 전공별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 개인적배려 48
<표 4-4> 연령별 기관장의 개인적 배경변인에 따른 성과기대 50
<표 4-5> 학력별 기관장의 개인
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정의
2) 현대의 청소년의 개념
3) 청소년의 특성
4) 청소년 문제
5) 청소년 문제 해결방안
6) 청소년의 이론과의 접목
2. 발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
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배려, 행복) [4000 Bytes 이내] / 2000자 이내
지원동기: 지원자가 생각하는 ‘금융업’에 대하여 정의하고, 우리은행 지원동기와 입행을 위해 어떠한 노력을 해왔는지 구체적인 사례를 바탕으로 말씀하여 주십시오. [3000 Bytes 이내] / 1500자 이내
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정의하고 싶습니다. 저는 항상 기획을 세울 때 항상 고객의 눈높이와 고객의 신뢰구축을 이루어야 된다고 생각합니다. 저는 항상 상대방을
존중하고 배려하는 성격을 가지고 있습니다. 대학교 방학기간동안 엘쥐전자 서비스 센터에서 인턴
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정의하고, 새마을금고중앙회에 지원하는 것이 본인에게 어떤 의미가 있는지 기술하여 주십시오. 600자
2. 단체활동을 수행함에 있어 가장 좋아하는 동료의 유형과 가장 싫어하는 동료의 유형을 기술하여 주십시오. 600자
3. 지원한 분야와 관
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정의해 주시고, 따뜻한 보험을 실천할 수 있는 방안에 대해 기술하여 주십시오. (800자 이내)
6. 신한금융그룹은 고객중심,상호존중,변화주도,최고지향,주인정신의 5대 핵심가치를 중시하고 있습니다. 신한생명에 입사 후 5대 핵심가치를 어
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배려하는 마음을 가질 수 있도록 지도하고 싶습니다. 이를 통해 아이들이 사회성과 감정 지능을 발달시키며, 긍정적인 성격을 갖추게 될 것입니다.
Q19. 자신의 역할을 어떻게 정의하시나요?
제 역할은 아이들에게 안전하고 행복한 환경을 제
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