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피드백=좋은 수업
2.1.1. 과제가 많은 수업
2.1.2. 피드백이 활성화된 수업
2.2. 과제와 피드백을 통한 카타르시스 -@@@ 교수, ‘국문학교육론’
2.2.1. 어떤 수업인가
2.2.2. 학습자에게 무엇을 주는가
2.2.3. 학습자는 얼마나 발전
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수업장학 우수 교사 표창 및 연구 부가점 부여
참고문헌
김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
류영옥, 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002
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피드백
2) 교수?학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수?학습 매체
5) 안전 사고 예방
8. 교수?학습의 자율적 운영
1) 교수?학습 내용의 선택
2) 학습지도 방법
3) 수업시간 운영
4) 평가
5) 혼성학급의 운영
Ⅸ. 체육과(체육학습, 체육교육)의
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수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
▷ 김용성(1990), 컴퓨터교육의 활성화 방안, 수도교육
▷ 이구남(1995), 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료
▷ 이천여자중학교(1991), CAI 프로그램 활용을 통한
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활성화 전략, 학교경영, 제14권 제1호, 1991.
남민우, 수업능력 향상을 위한 교내 수업 활성화 방안, 대한교육연합회, 1985.
이윤식, 장학론 : 유치원 초중등 자율장학론, 교육과학사, 1999.
조부경 외, 동료장학자료, 교육인적자원부, 2000.
주삼환,
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