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위해 다양한 교육기회를 제공한다.
다섯째, 교사의 상담 능력 향상 촉진, 전문 상담가 배치 등 학교폭력 문제를 해결하기 위한 전문 상담 활동을 중시한다.
4. 역할극
1) 등장인물
* 효진아빠 : 무능력한 백수가장
* 효진엄마 : 가정안에서 폭력
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역할극을 해본다.
좋아하는 마음을 어떻게 표현하면 좋은지, 이야기 나눈다. 서울특별시중부교육지원청(2017)「유치원부터 시작하는 학교폭력 예방 도욱 자료」
Ⅲ. 결론
학교폭력은 학생의 정서적, 학습적 성장을 저해하고 학교문화에 해를
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폭력의 사례 3가지>
반 번 이름 :
<학습목표>
1. 주어진 세 가지 상황이 어떠한 점에서 학교폭력의 문제가 되는지, 그리고 그러한 행위가 명백히 처벌받을 수 있는 행위임을 인지할 수 있다.
2. 문제 상황을 올바로 이해함으로써 역할극
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폭력이구나!
동화 내용을 통해 일상에서 일어나는 따돌림 상황 알기, 끼리끼리 공놀이를 통해 집단 따돌림의 피해자와 가해자, 방관자를 경험해보고 어떻게 행동할지 생각해보기
③ 3차시) 내가 능력자
역할극을 통해 학교폭력 상황에서 어떻
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학교폭력의
상황에서 어떻게
대처해야 할지
안다.
이럴 땐 어떻게?
- 학교폭력의 구체적인 상황을
역할극으로 꾸며보고 토의하기 능력자 인증 목걸이 만들기
- 학교폭력의 피해자와 방관자일 때
해야 할 행동을 하나하나 종이로
엮어 목걸이
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제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성 및 유형
제3절 학교폭력의 원인과 배경
제3장 우리나라 청소년의 학교폭력 실태 및
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 개념과 유형 및 특성
2. 학교폭력의 발생원인
3. 학교폭력의 특성과 가해학생과 피해학생의 특성
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력에 따른 문제점
6. 학교폭력의 문제해결방안
7. 학교
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생명을 가볍게 여기는 쾌락주의와 같은 건강하지 못한 윤리의식과 문란한 성윤리가 청소년의 학교폭력을 부추기고 있다.
셋째, 경제성장과 이에 따르는 경제구조의 변화는 폭력을 행사할 수 있는 환경을 만들고 학교폭력에도 영향을 미친다.
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학교폭력은 상대방의 기분을 알지 못해 일어나는 문제 행동이라고도 할 수 있기 때문이다.
4)가해학생의 개인적 사안인 진로의 문제는, 형식적인 담당자 배치와 지도가 아니라 체계적인 연구를 통해 전문적으로 지도할 수 있어야 한다. 상급
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학교폭력을 예방하는 최상의 길이라 생각하며 이에 대한 학교적 대처방안으로 우리 언론의 무분별한 사회 향락에 대한 보도로 인하여 학생들이 그것을 받아들이는 인식에 대한 문제를 지적하고자 한다.
학교에서는 사회이슈나 여러 가지 사
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학교폭력 문제가 심각해지고 있는 지금 이러한 ‘아우를 위하여’의 가르침은 큰 효과를 가져 올 수 있다고 생각합니다. 저는 학생들 스스로 학교폭력 이라는 부당함에 맞서고 침묵 속 수긍을 깨트리도록 이끌 것입니다. 그 속에서 저는 한참
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학교교육학과에 대해 아는 대로 말해 보세요.
8. 체벌이 필요하다고 생각하나요?
9. 학교폭력에 대해 어떻게 생각하나요.
10. 놀이중심 교육과정과 학습자 중심 수업에 대해 알고 있나요?
11. 학생 참여형 수업에 대해 알고 있나요?
12. 교
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학생들이 심리적인 상처를 입고 있습니다.
학교폭력 문제를 해결하기 위해서는 단순히 가해 학생을 처벌하는 것뿐만 아니라, 피해 학생에 대한 심리적 지원과 함께 예방 교육을 강화해야 합니다. 또한, 교사, 학생, 학부모가 함께 참여하는 학
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존재로서의 가치를 입증해 보이겠습니다.
4. 기타(한국교총에 대한 이해정도를 측정할 수 있는 간략한 논술 / 예: 학생의 언어순화, 학교폭력 방지책 등)(1200자이내)
○ 노력을 통해서 개선될 가능성
과거에서부터 지금에 이르기까지 학교 폭력
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어왔던 이슈 중 하나입니다. 일부 시도 교육청이 교과부와 대입 정시 모집을 앞두고 학교폭력 가해 사실의 학교생활기록부 기재 문제로 여전히 갈등을 빚고 있는 것은 경기도, 강원, 전북 , 전남, 광주 등 5개의 교육청인데 “학교 폭력 가해
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