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유아를 위한 교육
이화여자대학교, 1998
. 교육마당21(2003년 4월호),‘ 다양한 통합교육 운영 유형 및 실천 방향,’ 교육인적자원부, 2003 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 유아특수교육의 목적
Ⅲ. 유아특수교육대상자의 정의
Ⅳ. 통합교
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유아특수교사의 특수교육대상유아 지원 경험과 인식에 관한 질적 연구. 한국유아특수교육학회지.
강성리. (2014). 유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적 연구. 특수아동교육연구, 16(2), 393-424.
교육부
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아동관찰및 행동연구
영유아학급이나 대상아동이 무언가 하고 있는 상황을 10여분 녹화한 후에 그 내용을 1)첫 번 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 목적 없이 그냥 관찰하기
2. 목적을 정하고 관찰하기-상호작용
3. 목적을 정하고 관찰하기 - 신체
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학급(유치원), 2020.
-김주희, 「2019 개정 누리과정」에 기초한 유아 다문화교육에 대한 교사의 인식 및 요구도 조사, 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2022. 1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성
2) 유아대상 한국어교육이 활
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유아가 하루 일과 전체를 통해서 교수목표를 연습할 충분한 기회를 제공받도록 한다.삽입 활동기회는 활동 도표를 통해서 구체적으로 계획될 수 있다. 활동 도표는 개별 유아나 두 명 이상의 장애 유아가 통합된 학급 전체를 대상으로 작성될
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