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관계 고찰, 연세대학교
DOUGLAS J HERRMANN 저, 이재식 역(2009), 응용 인지심리학, 박학사
Stephen K Reed 저, 박권생 역(2010)인지심리학, CengageLearning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지심리학의 특징
1. 학습자의 자세
2. 학교교육의 이론
Ⅲ. 인지심리학의 의의
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접근) 윤철수 저 | 한국학술정보 | 2006.11.10. 1. 학습자가 거주하는 지역의 지역사회복지관 소개하기
2. 해당 복지관 사회복지사의 역할
3. 해당 지역사회복지관이 지역사회 내에서 어떤 실천을 하고 있는지 조사하기
3. 참고자료
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관과 평가관
II. 교육평가의 학습자관
III. 교육평가의 기능
IV. 교육평가의 유형
1. 임의평가, 상대평가, 절대평가
2. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
V. 평가도구의 구비조건
1. 타당도
2. 신뢰도
3. 객관도
4. 실용도
5. 공평도
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관의상호보완적인 관계가 생긴다.” 따라서 사회적 자1본을 구축하는 학습공동체가 제대로 기능하려면 가정학교사회의 교육력을 연계통합하고, 학습자의 신체적, 도덕적, 미적 및 지적 발달의 제 측면도 통합하며, 학교교육 이전, 학교교육
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학습자관이 교육평가에 주는 시사」,교육학연 구,1995.
8. 인터넷 사이트 한국교육과정평가원 www.kice.re.kr.
http://k.daum.net/qna/kin/home/qdetail_view.html?boardid=M&qid=0A41l.
사회과 교육과정의 변천사와 사회교육의 특징 및 사회교육 문제점에 대한 개선방
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