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이 번 한 아이라는 책을 모르고 있다가 읽고 생각하고 느끼고 한 것들은 누구에게도 줄 수 없는 나에게는 값진 경험이 아닐 수 없다. 다시 한 번 한 아이를 읽은 것을 감사하게 생각하며 다른 나의 지인들에게 도 읽어보라고 권하고 싶다.
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학습의 흥미를 갖도록 제작하였다.
2. 모형물 제작
1) 남녀 퍼즐
(1) 준비물 : CD케이스, 우드락, 탄트지, 칼라폼 등
(2) 방법 :
① 그림자료에 있는 남녀 어른과 아이의 그림을 출력한다.
② 칼라폼에 양면테이프를 이용하여 앞면은 아동들의 그림
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한 지식, 소양 그리고 무엇보다도 아이들이 호기심을 갖고 즐겁게 참여할 수 있는 활동으로 구성되어야 함이 가장 중요하다는 사실을 느꼈다.
4. d이의 느낀점 (의사소통영역)
중,고등학생을 대상으로 한 교수학습과정안은 몇 번 계획해보았지
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한 학기 동안 감사드립니다! 건강하세요!
Ⅳ. 참고자료
도덕심리학, Daniel K. Lapsley, 문용린 역, 중앙적성출판사 / 열린 도덕과 교육론, 추병완, 하우
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-2, 교육인적자원부 / 준법에 대한 교수학습과정안, 고태용&nb
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학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
2 교과 및 본시 학습 관련 실태
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2 본시 학습 과정안
3 판서 계획
4 본 차시 평가계획
<칠판에 게시할 이야기와 대본> ‘해리포터와 마법사의 돌’
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한다.
2.오페라의 예시
▶오페라 ‘리골레토’ 중에서 여자의 마음
▶ 오페라 ‘춘희’ 중에서 파리를 떠나
Ⅵ. 본시 교수 - 학습 과정안
단 원 명
베르디 아이다 중
‘개선 합창곡’과 ‘개선 행진곡’
중심활동
감상
차시
1/1
학습목표
오페
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한 민감성
(2) 상상력
(3) 사고의 유창성
(4) 사고의 융통성
(5) 사고의 독창성
(6) 사고의 정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르
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학습에 대한 관심을 갖고 흥미를 느끼게 되면 학생들의 학습 능력은 보다 더 많이, 보다 빠르게 향상 될 것이다. 또 학습자 중심의 교육을 통해서 학생들이 어떤 독특하고 뛰어난 생각을 가지고 있는지 알아본다는 건 학생은 물론이거니와 교
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한 인터뷰를 교육전과 교육 후로 나누어 초등학교 1학년때 전까지 발달을 연구했다. 연구대상들은 평가 직후와 평가 후에 비교할 수 있는 그룹으로 나눠진행했다.
연구 대상 그룹의 아이들은 반복 패턴과 공간 구조에 대한 이해가 나아졌고
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학습이 발달에 미치는 효과에 대해 다른 관점을 가지고
있다. 피아제의 관점에서는 유아의 현재 발달 수준이 그 아이의 학습 능력을
결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다. 따라서 모든 교육은 한 유아가 갖고 있는 인
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책
1.건강나이 점검하기
2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅱ. 교수-학습 과정안
Ⅲ. 학습활동지
Ⅳ. 교수-학습자료
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나이 또래의 이야기이기도 했지만, 이 정도까지로 여자아이들이 무리에 끼기 위해 좋지 않은 행동도 하는 것을 보고 충격을 받기도 하고 해서 인상 깊었었다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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한 요소로, 제가 담당할 책임이라고 생각합니다.
결과적으로, 저는 삼양케이씨아이에서 뛰어난 연구 역량과 리더십을 갖춘 핵심 인재로 성장하여, 회사의 미래 발전과 혁신을 이끄는 주역이 되고자 합니다. 끊임없는 학습과 도전을 통해 연구
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아이들은 직접 나뭇잎과 꽃을 만지며 자연에 대한 호기심을 키웠고, 이 과정을 통해 배운 내용을 바탕으로 나중에 미술 활동으로 이어갔습니다. 이러한 경험은 아이들의 학습이 어떻게 유기적으로 연결되는지를 보여주었고, 저에게는 교육의
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한 치매 환자가 계속 증가하고 있기 때문에 사후 관리가 아니라 예방을 위한 많은 논의가 필요하다는 생각도 해 보았습니다. 마지막으로 결손 가정 학생 학습 도우미를 할 때에는 관심을 통한 지원이 한 아이의 학습력을 얼마나 크게 향상 시
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아이를 위한 자기주도 학습(자동완성형포함)
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아이를 위한 자기주도 학습