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敎育
2. 文學을 屬性으로 보기
3. 多樣性으로서의 思考力
Ⅱ. 文學과 思考의 關聯 樣相
1. 文學의 形象性과 類推的 思考
2. 文學의 體驗性과 思考의 具體性
3. 文學의 文化性과 批判的 思考
Ⅲ. 思考力을 위한 文學敎育의 設計
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敎育 31.
이지호(1997), 연암 박지원의 글쓰기 방법론 연구 : '열하일기'의 대상해석을 중심으로, 서울대학교 박사학위논문.
______(2000), 만화와 국어교육 : 글쓰기를 중심으로, 초등교육연구 10.
임미경(1997), 스땅달의 글쓰기와 자기 탐구, 서울대
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文學敎育: 評價를 통한 言語와 文學의 透視”, 국어 교육연구 4, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소.
김석득서정수최기호(1991), 당신은 우리말을 얼마나 아십니까?, 샘터.
김수업(1984), “교육 과정(국어과)의 내용영역에 대하여”, 모
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文學敎育的 價値分析」(1990), 부산대학교 논문
김의숙 : 「古典小說의 佛敎思想硏究」(1978), 동국대학교 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 불교사상의 관점에서 본 심청전
(1) 근원설화 측면
(2) 주제 측면
(3) 내용과
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文學敎育(2)>, 「선청어문」23호, 1995
성기옥, <용비어천가의 서사적 짜임>, 「백영정병욱선생회갑기념논총」, 신구문화사, 1982
심경호, <용비어천가 소론>, 「한국고전시가작품론」, 집문당, 1992
이선자, <용비어천가의 장르성격&
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