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현장인권상담센터 ‘존재감 0’
구정화 「청소년을 위한 인권 에세이」 해냄, 2015. 1. 서론
2. 본론
1) 현장인권상담센터
2) 청소년을 위한 인권 에세이 : 구정화 교수가 들려주는 살아 있는 인권 이야기
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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교수모형. 사회와 교육 제 19집
차경수(1996). 현대의 사회과 교육. 서울: 학문사
구정화(1998). 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구. 시민교육연구 제 27집
이광성(2002). 교사의 역할에 따른 논쟁문제 학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집
설규
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기준
2. 내용 조직의 원리
Ⅶ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 고려사항
Ⅷ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법
1. 사회과 학습지도의 기본방향
2. 사회과 교수?학습방법 구성 내용
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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구정화(2015), 청소년을 위한 인권 에세이 (구정화 교수가 들려주는 살아 있는 인권 이야기), 해냄출판사.
6. 한동욱(2014), 청소년 노동교육의 실태와 활성화 방안, 고려대학교 노동대학원.
7. 정아름(2009), 청소년 노동인권에 관한 연구(청소년 아
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구정화 교수와 함께 통계로 세상 읽기) 구정화 저 | 해냄출판사 | 2014.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화적 혜택을 받지 못하는 청소년들의 문화결핍 현상을 해결할 수 있는 대안을 국가 차원에서 제시
2. 문화적 혜택을 받지 못하는 청소년
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