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이지만 사건시를 기준으로 할 시 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ 때’, ‘-(으)는 때’는 상대적 시제이기 때문에 발화시 시제와 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 시제의 특징
2. 한국어 시제 상 오류 및 교정방법
3. 한국어 시제 상 오류 교정방법
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한국어의 시제를 이해하지 못하고 오류를 일으키는데 지금부터 외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와 이를 교정할 수 있는 방법에 대해 알아보고자 한다. I. 서론
II. 본론
1. 시제란?
2. 외국인 학습자들의 오류
III. 결론
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이 발견하는 경우 많다. 그렇기에 전문적인 강사가 필요로 하다고 생각된다. 오히려 이러한 시제에 대한 공부를 계기로 나 자신부터 시제에 대해 문제가 있는지 확인하고 점검할 필요성이 있다고 느껴졌다.
- 참고 자료 -
오류 분석을 통한 관
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대조언어학
외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와 이를 교정할 수 있는 방법을 설명하시오
외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와
이를 교정할 수 있는 방법
목차
서론
본론
한국어의 어려움
조사
문법
묘사와 비유
한국어의
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수 있도록 도와주어야 하지만, 문법의 정확한 활용을 통해 보다 정확한 의사전달을 할 수 있도록 해야 하겠다. 특히 올바른 시제의 활용은 풍부한 문장과 활용에 반드시 필요한 것이므로 고급 한국어 구사를 목적으로 하는 외국인 학습자들에
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수적으로 요구되는 조사가 빈번하게 누락되고 있고, 연결어미 또한 사용 빈도도 높지 않고 누락되어 오류를 생성하고 있었다. 관형사형 어미는 형태를 무시한 과잉일반화를 보이는 경우도 있었다.
그러나 이건 교수·학습방법과도 관련이 있
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이 직접 나를 도와줄 수 없을 때는 다른 사람을 통해서라고 나에게 도움을 준다.
22. 나의 주위사람들은 무슨 일이든지 항상 최선을 다해 나를 도와준다.
23. 나의 주위사람들은 나에게 문제가 생겼을 때 나를 위해 시간을 내주고 함께 상의해
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이용하여 분석하기가 쉽지 않아 2차자료를 이용하여 분석하였으므로 분석이 다소 미흡하다고 할 수 있을 것이다. 또한 제한된 개인의 능력부족, 전문적인 지식의 결여로 자료의 수집이 미진하였거나 해석상의 오류도 있을 수 있으며, 여러 가
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수준과 경제적 수준.” Amin, Samir 저ㆍ박준식ㆍ한현옥 역. 『계급분석의 기초이론』. 17-65. 서울: 도서출판세계.
Jonson, Dale. 1986. “계급분석의 현대적 시각 - 변증법적 분석방법.” Amin, Samir 저ㆍ박준식ㆍ한현옥 역. 『계급분석의 기초이론』. 113
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수 있으니 일거양득이다.
또한 한국어를 한국어 자체로 이해하자는 노력은 한국어의 의미체계에 가장 가깝게 다가가자는 시도로 해석된다. 즉, 번역을 함으로써 생겨날 수 있는 의미 차이 및 오역의 문제점을 간소화시키고, 외국인 학습자가
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이집에 다녀와 상사에게 보고를 한 후 일을 처리하는 방안을 상의하여 일을 꼭 처리할 것입니다.
⑤ 면접 마지막 멘트 요령 : 마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해주세요.
- 자신이 했던 답변 중에서도 실수했던 부분이 있을 때 : 수했던 부분을
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이집에 다녀와 상사에게 보고를 한 후 일을 처리하는 방안을 상의하여 일을 꼭 처리할 것입니다.
⑤ 면접 마지막 멘트 요령 : 마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해주세요.
- 자신이 했던 답변 중에서도 실수했던 부분이 있을 때 : 수했던 부분을
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이집에 다녀와 상사에게 보고를 한 후 일을 처리하는 방안을 상의하여 일을 꼭 처리할 것입니다.
⑤ 면접 마지막 멘트 요령 : 마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해주세요.
- 자신이 했던 답변 중에서도 실수했던 부분이 있을 때 : 수했던 부분을
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이집에 다녀와 상사에게 보고를 한 후 일을 처리하는 방안을 상의하여 일을 꼭 처리할 것입니다.
⑤ 면접 마지막 멘트 요령 : 마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해주세요.
- 자신이 했던 답변 중에서도 실수했던 부분이 있을 때 : 수했던 부분을
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이집에 다녀와 상사에게 보고를 한 후 일을 처리하는 방안을 상의하여 일을 꼭 처리할 것입니다.
⑤ 면접 마지막 멘트 요령 : 마지막으로 하고 싶은 말 있으면 해주세요.
- 자신이 했던 답변 중에서도 실수했던 부분이 있을 때 : 수했던 부분을
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