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개념
1. 균형(Balance)
2. 포괄(Inclusion)
3. 연계(Connections)
4. 홀리스틱 평가의 특성
Ⅲ. 슈타이너의 교육예술사상
Ⅳ. 슈타이너 교육의 방법론
1. 네 가지 기질론(氣質論)
2. 12감각론
3. 7년 주기설(周期說)
4. 8년간의 담임제
5. 에포크 수
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인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고 문헌
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저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 표현예술치료의 이해
II. 표현예술치료의 역사
* 참고문헌
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지 못했다는 생각이 든다. 대
중 예술도 예술의 한 부분을 점한다고 보며 대중사회를 주도하는 힘이
된다는 것을 깨달아야 한다.
2. 표현의 자유와 사회적 책임
예술은 영화나 디지털 혁명이후 영상예술을 꽃 피우면서 이것이 다른
분야와 결
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특성이 있다. 음악에 맞추어서 몸을 움직이거나 춤을 추거나 손유희나 율동을 하거나 다른 사람을 모방하는 활동은 자신이 무언가에 맞추어서 자신을 통제해 나가는 소위 자기 조정 활동의 과정이 된다.
4. 감각과 운동 기능의 통합에 도움
음
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