|
성취기준
2011년 성취기준
5학년 성취기준
5~6학년
성취기준
5~6학년군 학습내용 성취기준
(가) 쉽고 간단한 낱말을 소리내어 읽는다.
(나) 소리와 철자의 관계를 이해한다.
(다) 쉽고 간단한 낱말의 의미를 이해한다.
(라) 들은 낱말과 일치하는
|
|
|
① 성취기준
<작품의 수준과 범위>
- 사건의 전개가 분명한 작품
성취 기준
내용 요소의 예
(2) 사건 전개와 인물의 관계를 파악한다.
ㆍ사건 전개와 인물이 연관이 있음을 이해하기
ㆍ인물의 특성을 중심으로 사건 전개 파악하기
② 학습
|
|
|
성취기준이 반영되어 있지 않고 3학년 1학기 《읽기》에서도 문법영역의 성취기준이 제시되어있지 않다. 또한 4학년 2학기에서는 《듣기·말하기·쓰기》와 《읽기》 모두에서, 6학년 1학기 《듣기·말하기·쓰기》에서도 이와 동일하다. 각각
|
|
|
학년교육과정의 운영 방향
Ⅴ. 초등학교 2학년 교육과정
Ⅵ. 초등학교 4학년 교육과정
1. 교과 지도
2. 재량 활동 지도
Ⅶ. 초등학교 5학년 교육과정
Ⅷ. 초등학교 6학년 교육과정
1. 수업 일수의 확보
2. 수업 시수의 확보
참고문헌
|
|
|
성취기준
[초등학교 5-6학년]
단원 : (4)자연, 초월적 존재와의 관계 - (나)사랑과 자비
내용 : 성인들의 가르침의 핵심이 사랑와 인 및 자비의 실천에 있음을 이해하기
일상 속에서 실천하기 위해 노력하는 태도 기르기
사랑, 인, 자비의 실천 사
|
|
 |
성취도에 대한 일반적 개념
3. 체벌과 학업성취도의 관계
제 3장 체벌과 학습 성취도의 관계에 대한 설문조사
1. 조사 대상 및 표집방법
2. 조사 도구
3. 자료처리방법
제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경
|
|
|
5학년은 16개에서 8개로 6학년은 12개에서 9개로 축소되었다. 이러한 학습 내용의 축소는 학생과 교사에게 교수·학습 부담을 경감시켜주고 학생들로 하여금 적은 내용으로 깊이 있는 탐구를 할 수 있도록 도와줄 것이다.
둘째, 심화·보충 학습
|
|
|
성취에 미치는 효과. 한국교육학연구 14(1), 71-101.
황정규 (1997). 초중고등학교 학교평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987).
|
|
|
기준경영, 도서출판진화(1996)
홍용식, 전략적 활동기준경영에 관한 연구, 漢城大學 社會産業硏究所
나 영, ABC/ABM의 이론과 활용, 두남(2002)
신홍철, 전략적 rhks점을 강조한 관리회계, 경문사
http://cafe.naver.com/runflex.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Fartic
|
|
|
5학년 ③ 6학년
3. 귀하의 형제수는?
① 나 혼자다 ② 나를 포함해서 2명이다
③ 나를 포함해서 3명이다 ④ 나를 포함해서 4명 이상이다
4. 귀하는 지금 부모님과 함께 살고 있습니까?
① 부모 두분 모두 함께 산다 ② 아버지만 함께 산다
③ 어
|
|
 |
성취감이 있으면 기재하여 주시고(신입)
3. 지원하신 회사, 직무, 근무지에 관련하여 특별히 희망하는 점이 있으면 알려주시고, 회사에서 이루고 싶은 자신의 포부를 밝혀주십시오.
IX. 자소서9
1. 성장과정(400자~700자)
2. 10년 후 OOO에서의
|
|
 |
기준은 무엇이며, 현대미포조선이 어떤 측면에서 그 기준에 적합하다고 생각하십니까?
2. 살아오면서 가장 도전적이었던 경험과 이를 통해 무엇을 성취할 수 있었는지 기술해주십시오.
3. 지원직무에 요구되는 핵심역량은 무엇이라고 생
|
|
 |
기준은 무엇이며, 현대글로벌서비스가 그 기준에 적합한 이유를 기술해 주십시오. 2000 bytes
2. 살아오면서 가장 도전적이었던 경험과 이를 통해 무엇을 성취할 수 있었는지 기술해 주십시오. 2000 bytes
3. 지원 직무에 요구되는 역량은 무
|
|
 |
성취기준
[지구과학Ⅰ]
(1) 소중한 지구
(가) 행성으로서의 지구
③ 에너지의 순환 및 물질 교환의 관점에서 지구계를 구성하는 각 권의 상호작용을 이해한다.
(2) 제시문 (나), (다)
적용 교육과정
교육과학기술부 고시 제2011-361호[별책9] “과학
|
|
 |
성취기준 기반 평가 방법론을 배우며 ‘공정한 체육 수업’을 어떻게 구현할 수 있을지에 대한 문제의식을 갖게 되었고, 이는 제 석사 연구 주제 설정에도 영향을 주었던 것이었습니다.
7. 석사박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
석사
|
|
메뉴펼치기
