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지적 기능 수행 : 심각한 정신지체수준부터 평균이상의 수준까지 이질적이나 70~90%가 정신지체로 진단 받을 정도의 지적 기능 수행 수준을 보임
2) 자폐범주성장애의 유형
① 자폐성 장애 : 의사소통, 사호적 상호작용, 흥미 및 활동 영역에서
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저 / 교육과학사 / 2016 장애아동의 특성
I. 시각장애 아동
II. 청각장애 아동
III. 정신지체 아동
IV. 정서 및 행동장애 아동
V. 자폐성 장애 아동
VI. 의사소통장애 아동
VII. 학습장애 아동
VIII. 지체장애 아동
* 참고문헌
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장애인복지법 시행규칙에 의한 간질장애 정도
①장애진단기관 및 전문의
장애인등록 직전 6개월 이상 진료한 의료기관의 신경과ㆍ신경외과ㆍ정신과 또는 소아과(소아의 경우만) 전문의
②진료기록 등의 확인
장애진단을 하는 전문의는 원
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정신지체는 반드시 평생 동안 지속되는 장애가 아니다. 어렸을 때 학교 공부의 실패로 드러나는 가벼운 정도의 정신지체가 있는 개인은 적절한 훈련과 기회를 통하여 다른 영역에서 좋은 적응 기술을 개발할 수 있고, 정신지체의 진단에 요구
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장애를 초래할 가능성이 더 많은 것 같다(Vharga-Khadem et al., 1992). 또한 그 부상이 간질과 연관이 있다면, 불운한 지적인 후유증이 생길 가능성이 더 높다. -이것은 기능 상실 보다는 활발한 뇌의 기능 장애가 더 중요하다는 것을 보여주고 있다.
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요루장애가 있는 사람은 장루의 변형으로 사회생활에 어려움이 있으므로 대인관계를 기피하는 것이 있다.
표. 호흡기장애의 등급기준
표. 장루, 요루장애의 등급기준
VI. 간질장애
(1) 개념
간질장애는 인간의 뇌를 구성하고 있는 신경세포 중
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장애와 특성
(1) 지체장애
(2) 뇌병변장애
(3) 시각장애
(4) 청각장애
(5) 언어장애
(6) 안면장애
2) 내부 기관장애와 특성
(1) 신장장애
(2) 심장장애
(3) 간질장애
(4) 간장애
(5) 호흡기장애
(6) 장루, 요루장애
3) 정신적 장애와 특성
(1)
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장애학생의 교육방법
1. 정신지체(지적장애) 학생
1) 정신지체(지적장애) 학생의 특성
2) 정신지체(지적장애) 학생의 지도방법
2. 자폐성장애 학생
1) 자폐성장애 학생의 특성
2) 자폐성장애 학생의 지도방법
3. 정신
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장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의와 임상특성
I. 정의
II. 임상특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 행동과 관심의 제한 및 반복성
III. 원인
1. 정신역동이론
2. 인지행동이론
3. 생물학적 이론
1) 유전적 요인
2) 신경해
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장애는 내과(순환기분과)전문의로부터 1년간 지속적으로 치료받고도 심장기능에 심각한 장애가 있다고 판정될 때 등록장애인이 될 수 있다.
3. 정신적 장애
(1) 정신지체
사람이 생각하고 사물을 판별하며 상황을 판단하는 등 지적인 모든 일
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