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이미 아동들이 학습하여 이해된 지식을 유지하고 강화시키는 데에 매우 효과적이다
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
개념 및 원리의 이해와 같은 데에서 이미 배우지 않은 내용을 컴퓨터와 아동이 1 대 1로 상호작용하도록 하는 아동의 독자적인 자
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학습에서의 자기조절학습 전략 활용 양상, 2002
강인애 편 - PBL의 이론과 실제, 문음사, 2003
김상욱 - 프로젝트 학습을 통한 사회과 수업 효과, 석사학위 논문, 2000
박신영 - 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학
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학습)의 효과
Blended-Learning은 농어촌 지역의 학교와 지역 사회가 당면한 상대적으로 열악한 교육 연건을 극복하는 데 도움이 되고 있으며, 사회과의 교과적 특성에 잘 맞는 수업으로 확인되었다. 따라서 Blended-Learning은 공교육 정상화와 사교육
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학습 콘텐츠의 인지 심리학적 효과, 한국콘텐츠학회논문지 제5권 제5호 (2005. 10) pp.273-280
- 김영환(1998), 학습용 멀티미디어 디자인과 인지 심리학, 한국 심리학회 세미나 1998호
- 서울 대학교 인지 학습 연구회; 대표저자 신종호(2008), 잠재 능력
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학교(1998), 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 보고서
* 백영균(2001), 인터넷을 이용한 교수·학습 과정의 설계, 교육마당 21, 서울 : 교육인적자원부
* 설양환(1998), 교실현장에서 인터넷을 효과적으로 활용할 수 있는 수업 방법, 인터
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학습지도의 원리와 실제, 서울:느티나무.
한림대학교 박물관(1997), 춘천의 역사와 문화유적, 서울:춘추각.
강기호(1998), \"효과적인 향토사 학습을 위한 내용의 재구성과 자료의 활용에 관한 연구\", 석사학위논문, 춘천교육대학교.
강동우(1997),
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학습
1. 개별 학습
2. 개별화 수업
3. 개성화 교육
Ⅵ. 열린교육과 주제통합학습
1. 주제 통합 학습의 필요성
2. 주제 통합 학습의 효과와 의의
1) 인식론적 효과이다
2) 심리적 효과이다
3) 사회적 효과이다
3. 통합학습에 따른 교과서의
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학습)의 특성
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 장단점
1. CAI의 장점
2. CAI의 단점
Ⅶ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 과제해결시간
Ⅷ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 반복연습형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고
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학교(1997), 개별학습카드를 활용한 학습 부진 학생 지도방안
○ 이낙순(1994), 학습 부진아의 수학교과 학습능력 향상에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 의미
Ⅱ. 학습부진아의 특성
1. 신체
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학교가 학생의 심리적 복지를 위해 기여할 수 있기 위해서는 어느 정도까지는 협동성을 촉진하고 그러한 특성과 경향성을 강화하도록 조직되어야 한다.
3. 사회적 효과
협동학습의 실천은 학생들의 사회적 기능들의 학습에 무엇보다도 중요
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