|
자연권에 제한된다. 따라서 입법권이 자연권을 침해하는 경우에는 그것은 제한될 수 있는 것이며 제거될 수 있고, 그 제거의 권한은 인민들에게 있다.
①입법권은 사회의 공공선에 의해 최대한 제한된다.
②입법권은 반드시 제정되어 공포된
|
|
|
자연권은 우리들 각자에게 우리가 원하는 모든 것을, 단 우리의 행위가 자신의 생명을 보존하고 연장하는데 필요한 한에서 할 수 있는 무제한의 자유를 부여한다.
(eg)한 사람이 다른 사람의 생명을 빼앗거나 노예로 만든다 할지라도 아무런
|
|
|
자연권을 포기하기는 하지만 그럼에도 불구하고 자기 보존에 필수적인 권리는 포기하지 않는다. 왜냐하면 그것은 계약의 목적이기 때문이다.
따라서 시민은 사회계약의 목적을 위반하는 주권자의 명령에 대해서는 복종하지 않을 자유를 가
|
|
|
자연권이 빠져 있었다. 이는 사회를 과학적으로 이해할 수 있는 자연적 실체로 볼 뿐, 윤리원칙에 기반한 인간의 창작물로 보지 않기 때문이다. 철학은 사회학이 대체하였고, 인간(남성)의 권리는 과학이 대체하게 된 것이다. 토크빌(de Tocquevil
|
|
|
자연권에 입각한 판사적 역할과 거기서 연유하는 처벌권만을 포기하는 데에 대한 동의로부터 비롯된다는 견해를 피력한다.
이러한 로크의 사상은 홉스에게서 비롯된 생존권에다, 자유권, 소유권, 그리고 정치적 \"동의\"에 관한 권리 등을 인
|
|
 |
-세계편 (1)』, 1996, 새날문화사.
2.논문
한명숙, \'프랑스혁명과 여성문제 :정치적 공적 영역에서의 여성활동을 중심으로\', 2001, 경희사학.
육영수, \'비평논문 : 프랑스혁명은 여성들에게도 정말로 \"혁명적\"이었을까?\', 2002, 한국프랑스사학회
|
|
|
-202.
손희권(2006). \"현행 초·중·고등학생 징계제도의 헌법적합성 검토\". 한국교육, 33, 199-226.
조태원(2010). \"비제도권 인권교육 현황분석을 통한 학교인권교육의 가능성과 한계\". 사회과교육연구, 17(3), 91-108.
조석훈(2002). 학교와 교육법. 서
|
|
메뉴펼치기
