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대별로 한문산문의 특징을 개괄하면서 각 시대 문단을 주도한 문인들(예를 들어 조선 전기의 관각파, 사림파, 방외인 등)의 성격과 그들이 남긴 한문산문 작품을 정리하시오.
2. 위 문항에 대한 답안을 작성할 때 언급한 한문산문 중, 마음에
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대한소아청소년정신의학회는 아동을 6개월 이상 지켜본 부모, 교사가 총 18개 문항으로 이뤄진 설문지를 작성하고 의사가 면접, 관찰 등을 통해 ADHD를 진단하도록 하고 있다.
이런 과잉진료로 인한 우리국민이 위험을 받거나 국민의 세금과 적
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서 학생이 검사를 치르는데 소요한 시간 및 각 문제에 대한 시간, 학생이 검사를 치르는 양상에 관한 정보를 얻는 것이 CAT에서는 가능하다고 했다. 그러나 실제로 이러한 정보를 교수, 학습에 활용하기 위해서는 보다 많은 연구가 필요하다
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서 관찰이나 면접 등 다양한 방법을 사용하여 조금 더 자세히 조사할 필요가 있을 것으로 보인다. 또한 대상자는 초등학교 5학년과 중학교 3학년 학생들로, 응답의 문항을 이해하는 능력과 정도가 판이 하게 다를 수 있다고 판단된다. 이럴 경
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대학교도 선택에 문제가 돼야 하지 않을까.
대학 내에서는 대부분 표준어를 쓴다. 스코틀랜드의 대학이라고 스코틀랜드 사람이 많지는 않다. 교직원도 마찬가지다. 전 세계에서 몰려온다. 게다가 석사 과정 1년 내에 스코틀랜드식 악센트를
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대가
* 나는 상대방을 어떠한 성격의 소유자라고 반복적으로 평가하는가?
* 나는 ‘상대방의 동기와 의도는...일 것이다’라고 반복적으로 비슷한 가정을 하지 않는가?
* 나는 상대방의 느낌 혹은 비판적 태도에 대해서 반복적으로 비슷한 해
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서 나라가 살아남기 위해서는 대학의 경쟁력이 향상되어야 한다. 그러기 위해서는 대학이 현실에 안주하지 말고 새롭게 개혁되어야 하고 무엇보다도 대학을 둘러싼 구성원들의 집단적 이기주의가 사라져야 한다.(정해주, 2004:132) 학교 외부일
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서 혼전순결에 대한 인식이 그다지 뚜렷하지는 않다는 사실을 알 수 있었습니다.
4) 동거시 여자의 불평등에 대한 생각 조사
이 문항에 대해서는 객관식 마지막 문항인 12번에서 질문을 던졌는데요. 이에 대한 인식은 다음과 같았습니다.
이 표
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대를 돈독히 할 수 있는 능력
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<표3> 각 문항들의 빈도, 중요도, 예비도 분류 I. 서론
1) 연구 목적
2) 파출소 조직표
II. 연구 방법
III. 자료분석
IV. 결 과
1) 빈도, 중요도, 예비도별 평균과 표준 편차
2) 빈도 (얼마
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서를 가진 곳으로 세상을 바라보기 때문에, 남이 자신에 대해 하는 말을 자기 지위에 대한 도전으로 받아들이고, 자신의 독립성을 침해 받지 않으려고 한다.
반면, 여자들은 세상을 바라볼 때 상호작용의 측면에서 네트워크로 간주하고 고립
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